EXTRAITS DE LA PRESSE
Du Journal des Débats ^ 28 mai 1912 :
« Les Jardins d'Enfants : M. Félix Klein publie sur ce sujet un premier livre qui sera prochainement suivi d'un autre. Celui qui paraît aujourd'hui est intitulé : Mon Filleul au Jardin d'EnfantSf comment il s'instruit; dans le prochain on verra : Comment il s'élève. Les Jardins d*Enfants sont en effet à la fois une méthode d'éducation et une méthode d'instruction. On sait avec quel intérêt l'attention s'y porte depuis quelque temps dans notre pays comme elle s'y est attachée dans les pays étrangers. Un mouvement général cherche à réaliser partout ce qu'ont pressenti Pestalozzi et Frœbel, cette conquête nouvelle de la seconde enfance, période jusqu'ici mal utilisée de l'existence humaine. C'est la découverte et la mise en valeur d'un âge de la vie qui fait l'attrait et le prix de la méthode des jardins d'enfants.
« On voit admirablement dans le livre de M. Klein, qui est l'exposé d'une enquête personnelle très attentive, par quels moyens simples et faciles, avec quelle joie et quel profit les
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cnTants sonl inslruils de mille choses que nous négligeons le plus souvent de leur montrer. Des expériences, des habitudes, des idées ou des germes d'idées sont déposés dans leurs cerveaux, où tout marque et prend vie. C'est le miracle d'une éclosion. Rien n'est charmant comme certains chapitres de ce rccil sans prétention.
« Il semble que la méthode soit faite pour nos bambins de France... On en a Timpression en parcourant les pages où M. Klein dépeint Tépanouissement des minuscules écoles qu'il a regardées vivre. On entrevoit au point de départ de la petite humanité qui se lève autour de nous, Tamorce d'une rénovation. »
De la Revue de Paris, 1" juillet 1912 :
« Un Jardin d'Enfants, c'est « un jardin où l'on élève les enfants d'une certaine façon. Et la façon importe plus que l'endroit. ■ L'enfant s'y instruit au contact immédiat des réalités; il y satisfait en même temps son désir de connaître et do comprendre, son besoin de remuer et de jouer; il en sort « nourri d'expériences plutôt que d'instruction ». Quels sont les avantages de ce système? Quels en sont les procédés? M. Félix Klein, l'auteur d'études appréciées sur les États-Unis, fait une excellente description de cette méthode dans ce livre clair, vivant et charmant. ••
Du (tiiidoifi, 26 décembre 191:2 :
« ('e i»n>l)h>me d'nn intérêt passionnant, inépuisable, qu'est la psychologie onfanline, n'a jamais éveillé plus de curiosité qn'aujonrcrhui. Ainsi dans l'attrayant ouvrage de M. Klein : Mon Filleul au Jardin tCEnfants... l'auteur, (jui sait les regarder [les enfants], (|ui sait les deviner, nous guide à travers leurs âmes, par cela même (jifil nous promène dans le jardin de son filleul. Mais, si ca|)tivante que soit la compagnie du filleul, et surtout celle du parrain, mon imagination s'évade vers la vieille Athènes, où Platon voulait aussi que l'on exerçât les futurs
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soldats et les futurs laboureurs en les faisant jouer. avec de petits instruments semblables à ceux de leur futur métier. »
(Lucie Félix-Falre Goyau.)
Du Figaro, 10 mai 1912 :
« C'est toute une méthode d'éducation que M. Félix Klein expose avec infiniment de bonne grâce et de compétence, en des pages alertes, amusantes, d'un très grand agrément; méthode qui produira un enfant vivace, frais, vigoureux, étranger à la théorie, mais habitué »à regarder les faits : n'ayant rien lu dans les livres, mais beaucoup dans la réalité, non pas savant, mais capable d'apprendre, prêt pour l'école et bien mieux pour la vie. » (Ph.-E. Glaser.)
De la Revue hebdomadaire, 18 mai 1912 :
« A travers vingt-cinq années de son cL'uvre de publiciste, M. Félix Klein suit une même pensée directrice, obsédé qu'il est par une primordiale et très féconde préoccupation : collaborer à une meilleure formation de l'homme, en établissant toujours une union plus intime entre les disciplines traditionnelles et les institutions nouvelles, progressives, de nos sociétés modernes. 11 nous donne aujourd'hui à réfléchir sur les meilleures méthodes d'instruclion et d'éducation de la première enfance, de ces tout petits qui forment la clientèle des Jardins d*Enfants. •» (Paul Bureau.)
Du Jounuily 28 octobre 1912 :
« Pour bien comprendre les principes de Friibel et la manière de les appliquer, il faut lire un ouvrage de Félix Klein, Mo?i Filleul au Jardin d'Enfants, livre tlélicienx (jue toutes les jeunes mamans devraient avoir dans leur bibliothèque. On y voit un bébé parisien, très aimé, très gàlé, — presque un des gosses terribles de Gavarni, — (]u'un bon parrain enlève à l'atmosphère anémiante et excil;mle de la
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ville, et qu*il transplante — le mot est juste — en pleine campagne, dans un Jardin d'Enfants. •
(Marcelle Tinayrk.)
Des Annales, 16 juin 1912 :
« Sous ce titre, Mon Filleul au Jardin d'Enfants, vient de paraître un volume d'un haut intérêt, que liront avec joie et avec fruit tous ceux qui s'intéressent à l'enfance, tous ceux qui ont foi en ces admirables méthodes frœbéliennes, que M"* Fanta, M"' Brandt, M"*Gahery et d'autres apôtres implantent chez nous avec tant de bonheur. L'auteur suit son filleul au jardin; sous une forme aimable et aisée, il fait notre éducation et nous apprend ce qu'il convient d'enseigner aux tout petits, dehors, sous un ciel bleu, avec ce complice idéal : la nature. •
Du Salut public (Lyon), 27 août 1912 :
« Je ne me propose pas d'analyser ici le livre de M. Klein. La chose ne serait d'ailleurs pas aisée. Ce livre, on l'ouvre avec quelque appréhension ou quelque scepticisme. On se demande, de prime abord, en vertu de quelle gageure un esprit de cette vigueur a bien pu s'incliner à l'humilité d'un tel sujet. On en achève la lecture dans un sentiment de stupéfaction profonde. Comment se fait-il que la France en soit restée, en fait d'éducation élémentaire, à la véritable barbarie de l'école chinoise, alors qu'autour de nous, en Allemagne, en Belgique, en Suisse, la pédagogie primaire est entièrement et si heureusement renouvelée?
« M. Félix Klein vient de rendre un service signalé à nos éducateurs publics et aux familles. Voilà la toute simple vérité. En un pays etdans un temps oiiTenfant devient le produit rare par excellence qu'il importe de conserver et de conduire à bonne fin, son livre doit se trouver aux mains de tout père soucieux de sa progéniture. » (Pierre Jay.)
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De la Revue Universitaire, lo juin 1912 :
« Ce livre, un des plus importants qui aient paru en France sur cette matière toute neuve, est allrayant comme un roman, et en même temps vrai comme la vie. C'est l'observation précise d'un milieu, faite avec un témoin vivant. En le lisant, on comprend vraiment ce qu'est un Jardin d'Enfants; on voit, non par la théorie, mais par le fait, comment l'enfant s'y prépare à la vie, comment il prend des leçons des choses mêmes, s'y nourrit d'expérience, regarde les faits, et, sans apprendre, se prépare à apprendre. •
De la Librairie, 15 juin 1912 :
« Lisez ce livre charmant dans sa réalité. M. Klein, son lilleul Félix, et le lecteur avec eux, pénètrent dans plusieurs Jardins d'Enfants à Paris, et dans un Jardin d'Enfants à la campagne. Us séjournent plusieurs semaines dans celui-ci, y vivent de la vie du Jardin d'Enfants et respirent son atmosphère faite a la fois de discipline et de liberté. Par le récit journalier de ce qui s'y voit, l'auteur expose à fond la théorie de la méthode et sa mi^e en pratique, montrant ce qu'on peut attendre de lui et a faveur que les Jardins d'Enfants bien dirigés mentent de rencontrer de la part des écoles et de toutes les familles. »
(Garo.)
Du Volume, 24 août 1912 :
« C'est un livre que les instituteurs et les institutrices pourront méditer avec fruit. Us n'y trouveront point de la pédagogie théorique, aride, ennuyeuse, mais de la pédagogie pratique, vivante, basée sur des faits qui ont été expérimentes par 1 au leur lui-même. Tous ceux qui ont goûté la lecture de cet e publication sont unanimes à déclarer qu'elle devrait avo r la première place dans la bibliothèque personnelle de nos ma.t.es.
(Pml Renaudis.)
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Du Manuel ijénèralde f Instruction primaire, 6 juillet 1912 :
« Je conseille aux instilulrices maternelles, et aux autres, la lecture de ce récent volume, aussi attrayant qu'un roman, et si suggestif, (Pune pédagogie vivante, vivifiante : Mon Filleul au Jardin d'Enfants. • (E. Blanguebno.n.)
De V École, 3 mai 1912 :
« Mon Filleul au Jardin d'Enfants est le premier ouvrage d'importance qui ait paru en français sur cette matière neuve et attrayante. Et il y a lieu de croire qu'il ne sera pas de longtemps dépassé, tant il réunit de précision technique et de charme littéraire, si parfaitement il sait mélanger les observations prises sur le vif aux discussions d'idées çt aux simples réflexions d'enfants, ce qui se fait en classe aux scènes typiques de la maison et de la vie courante. Le « filleul » n'est pas une flgure d'utopie, une copie en miniature de Télémaque ou d'Anacharsis: c'est un • témoin • d'expériences. Et de ces expériences, parfaitement authentiques, sans doute les philosophes de la pédagogie pourront tirer des arguments pour ou contre leurs systèmes; mais il en ressortira surtout des suggestions pratiques pour les institutrices, les mères et tous les éducateurs. »
De la République Française, 12 septembre 1912 :
« Les Jardins d'Enfants commencent d'être à la mode, et il est probable qu'ils sont destinés à l'être encore davantage. J'ajoute que la mode est ici bienfaisante et salutaire... Nul n'en expose les résultats présents ou à venir avec plus de chaleur communicative que M. Klein, avec plus de charme et d'agrément, avec plus d'intelligence des grands problèmes et des hautes idées qui se dissimulent sous les tableaux enfantins et scolaires — scolaires, oh! si peu au vieux sens du mot — qu'il trace d'une touche si gracieuse. •» (Pierre de Quirielle.)
Do la Hernie du Mois, 10 janvier 1913 :
« Telle est la méthode des Jardins d'Enfants. Elle consiste à faire un constant appel à la curiosité de l'enfant, à éveiller son
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attention, à le faire trouver lui-même les idées et les faits. L'enfant est alors tout heureux d^ déployer librement son activité physique et intellectuelle; il travaille dans la joie et tra. vaille bien .. Il me paraît impossible de contester la supériorité de la méthode déflnie par M. Félix Klein en ce livre instructif, amusant et charmant. On pourrait même souhaiter que les principes essentiels en soient appliqués, dans la mesure du possible, à tout renseignement primaire et à renseignement secondaire, y compris, notamment, les classes de philosophie. *
Du Bulletin Dalloz, 25 mai 1912 :
« Tous les lecteurs goûteront le charme littéraire, la lumineuse clarté et le rare bonheur d'expressions qui transforment en une œuvre très vivante et très attrayante un livre qui risquait de n'être qu'un exposé ardu de procédés pédagogiques. »
Du Journal de Genève, 13 août 1912 :
« C'est une question très actuelle en pédagogie que celle des « Jardins d'Enfants ». Le « Jardin d'Enfants » est un endroit où l'on élève les enfants d'une certaine façon. Dans quel esprit, selon quelles méthodes, par quels procédés, c'est précisément ce qu'explique, avec clarté, le nouvel ouvrage de M. Félix Klein. L'auteur a étudié par l'observation directe, avec sympathie, cette matière neuve et attrayante de l'éducation au • Jardin d'Enfants », et son livre apporte au public mal informé jusqu'ici une connaissance complète du sujet. »
Rcissegna Nazionale (Florence), 16 novembre 1912 :
« ... Scritto con quel brio, che è tutto proprio del Klein, questa peregrinazione altraverso i varii Jardins d'Enfants, è quanto mai géniale ed istuttriva. • (E. S. Kingswan.)
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Educational Review (New- York), septembre 1912 :
« Félix Klein commands a most agreeable style and one greets with enthusiasm ihe new book from his pen. The last, entitled Mon Filleul au Jardin d'Enfants, is a fascinaling exposition of the Kindergarlen in ils philosophy and praclise. ^
Revista Social (Barcelone), août 1912 :
« En nuestros colegios, escuelas y patronatos deberian introducirse las reglas educativas de este autor, que significan, sin duda, un adelanlo pedagùgico. »
Coulommiers. -Imp. Paul BRODAUD. - P6-13.
