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‘“ M. Laliberté veut que notre Jeunesse n’apprenne le français que comme une chose secondaire ;—que l'anglais soit le principal objet des études ! C’est-à-dire que c’est abandonner notre langue française ; car c’est l’abandonner que de la reléguer au second rang !

“ Eh! messieurs, quel est celui qui ose nous faire une pareille proposition ?—Est-ce un homme qui aurait juré de faire disparaitre tout ce qui, dans notre pays, porte le caractère français —Non, MM. non, c’est un homme qui veut et qui croit rendre service à sa patrie: mais qui agit précisément comme celui qui désirerait sa ruine !..................

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“Je réponds à un homme qui doit savoir que la langue française est, sans contestation, la première des langues vivantes : la langue des savants, de la diplomatie, des hommes haut placés et des souverains,qui se font un devoir de l’apprendre.

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‘ Et si l’on veut des preuves, je ne citerai que l’audience donnée par Notre Saint Père, le Pape actuel, à notre futur Sonverain, le Prince de Galles : ils sont tous deux d’une origine étrangère à la France, cependant ils parlèrent français. Je vous demanderai aussi de quelle langue se servaient les souverains et les ambassadeurs du dernier congrès de Paris ?

Qu'il soit bien entendu, que je ne veux pas proscrire absolument la langue anglaise; je veux bien que ceux qui en ont besoin l’apprennent;—mais que pour cela elle prenne le pas sur la langue française chez les canadiens-français :—je n’ai |

as d'expression assez forte pour exécrer nne pareille doctrine. enoncer à notre langue ! mais c’est renoncer à l’une des plus belles portions de l’héritage que nous ont laissé nos pères ? jé Renoncer à notre langue ! c’est renoncer à notre nationalité ; 4 l’une ne peut subsister sans l’autre. Renoncer à notre langue ! (4 c’est cesser d’être canaliens-français !

N Si vous alliez, messieurs, fermer votre collége aux enfants de ce peuple admirable, qui, dès son enfance, snt se faire - respecter de ses ennemis qu'ils fussent sauvages ou civilisés, 3 on saurait bien trouver d’autres institutions où on apprend à 3 apprécier la langue de tant d'écrivains illustres que l’Kurope > envie à la France, Il trouvera, ce peuple, d’autres institutions :

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où on apprend à la jeunesse à être fidèle à son pays, à respos sa nationalité, sa langue, ses institutions et ses lois; se montrer, en un mot, digne de ses ancêtres | ”

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EXTRAITS DU DISCOURS DE M. GAGNÉ. M. le Maire,

“ Je suis persuadé que tous les membres de ce Conseil ont bien compris M. Laliberté, à l’exceptiou cependant de M. Lepage qui s’est laissé aller au transport de son patriotisme, — louable sans doute, éclairé pent-ètre ; mais intempestif ; car qui jamais eut cru notre nationalité mise en danger par l'étude dé Fan gs bi sssrssennnsnesssssnpogenssseneprennsaseeseente

Quant aux autres parties d’un cours d’études, je crois devoir aller beaucoup plus loin que M. Laliberté. Et d’abord, messieurs, je vous en supplie, point de grec dans nos études. Je proteste ici que j’ai une reconnaissance sans bornes pour les savants directeurs du collége vù j’ei fait mon éducation ; cependant je ne puis m'empêcher de l'avouer, je leur conserve une petite rancnne.—Pourquoi m’ont-ils fait apprendre le grec — Pourquoi passer des heures, des jours, des années entières à feuilleter un dictionnaire, à suer sang et eau sur un texte obscur de Démosthène ou d’Euripide ? Depuis que j'ai laissé les bancs de la Rhétorique, quelle utilité, je vous le demande, ai-je retiré de ce travail ?—S$i j'ai l'honneur d’appartenir à ce Conseil, est-ce que je le dois au Grec 7...

“ Je serai moins sévère pour le latin ; peut-être parce que je n’ai pas encore pu me débarrasser d’anciens préjugés. Etablissons donc un cours facultatif de latin; qu’il soit de deux ans et renvoyons-le à la fin des études. Les élèves qui auront fait choix d’un état de vie pourront suivre ce cours, s’ils se destinent à grossir les rangs de notre clergé, tandis que les autres approfondiront les autres matières.

‘ Mais quelles sont ces autres matières ? Elles se présentent d’elles-mêmes, messieurs, ce sont l’histoire, les mathématiques, la ge l'Economie politique, le Droit Constitutionnel. Vous le voyez, messieurs, je déclare frauchement mon avis: je ne veux point que nous formions des petits maîtres, des pédants, des hommes infatués d'eux-mêmes, parce qu’ils auront, comme on dit, lu dans les gros livres. Je veux que notre jeunesse soit préparée à une vie vraiment pratique.

Laiïssons là ceux qui ont les loisirs de se perdre dans les vides régions de l’idéal; pour nous, visons au solide! Pour cela, permettons encore aux élèves la lecture des journaux. Quoi, nous leur défendrions de venir s’abreuver à cette source féconde de toutes les connaissances, le Journal! Mais c’est le résumé quotidien de tout ce que le monde littéraire, politique et scientifique offre à la fois de plus attrayant et de plus

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instructif. Le journal! mais c’est le répertoire du genre humain tout entier! Le jonrnal! mais c’est... Ah! messieurs, je ne finirais pas si je voulais entreprendre l'éloge de cette invention moderne !