ORGANISATION DE LABORATOIRES

1‘ Organisation du laboratoire des cliniques de l’hôpital de la Charité.

2“ Réorganisation du laboratoire des travaux pratiques d’histologie au collège Rollin.

3° Installation du nouveau laboratoire de ces travaux à la nouvelle faculté.

4° Deuxième installation des travaux pratiques dans de nouveaux locaux.

Organisation de l’enseignement. — Lorsque j’ai pris la direction de cet enseignement, les étudiants assistaient à 6 leçons. Dès 1896 ils ont reçu 24 leçons et au lieu de démonstration de pièces préparées d’avance ont préparé eux-mêmes et fait des collections.

Enfin, en 1897, ils ont eu 48 leçons.

Amélioration de la situation des préparateurs. — Grâce à mes démarches, à celles de mon collègue Variot, grâce à la bienveillance de M. le député Boysset, les crédits attribués aux travaux pratiques ont été fortement relevés par les Chambres, et le nombre des préparateurs payés a été augmenté de 4 à 14.

Ces quelques lignes résument 20 années d’efforts et de dévouement à l’enseignement.

Je me suis trouvé en face d’installations à faire qu’il a fallu créer de

A la Charité, j’ai pu fonder un enseignement d’anatomie pathologique et j’ai réussi à attirer au laboratoire des élèves parmi lesquels je citerai Dubar, Doyen, Merklen etBarth.

A l’École pratique, au laboratoire des travaux pratiques d’histologie, je me suis encore trouvé en présence d’une organisation rudimentaire ; le local, les microscopes, les préparateurs étaient en nombre insuf-

Il a fallu changer trois fois de local puis recruter des préparateurs bénévoles, dont quelques-uns sont restés six ans sans traitement, puis se procurer des instruments et enfin obtenir des améliorations budgétaires.

Enfin il fallait lutter contre les préjugés des étudiants qui considéraient cette branche scientifique comme inutile et devant être réservée à quelques fervents adeptes.

Aujourd’hui, plusieurs centaines de jeunes gens peuvent s’asseoir devant des tables pourvues de microscopes. Ils ont tout ce qui leur est nécessaire pour leurs études : des pièces, des réactifs, etc. Enfin, des préparateurs se relaient pour leur apprendre ce qu’ils ont à faire et à

Quelle différence avec les quatre places dont disposait le professeur Robin dans son laboratoire de travaux pratiques en 1875 !

L’allongement de la durée de présence aux travaux pratiques d’histologie permettra, je l’espère, à l’élève de se familiariser avec l’examen et la préparation des coupes microscopiques. La collection qu’il fait sous la direction de ses préparateurs lui donnera peut-être le désir de pousser plus loin son instruction.

Telle est l’œuvre non écrite mais vivante, que je présente comme un titre à l’attention de l’Académie.

— î'jsji