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lei rayons, ntapai par r«tmo- Sphére , qai le di3per»ent daai le cdue d'ombr» , et en diminneut l'obscuritd , ne porvienaeiit pas jusqu'au centre de ce çéne, qui est tfop large dans ce point U , et qui est trop prés de la terre pour que la petite refraction de l'at- ■nosphérc jfassearriverlesrajona, VoîIA pourquoi on a vu des éclipses uù la lune dispai-aissait eotière-

ÉCLIPTIQTIE. Ligne qui partage le lodJaque , dans toute sa longueur, en deux parties égales, et que le soleil semble parcourir

Le» anciens sont partagés sur le temps auquel les Grecs connurent l'obliquité de l'éclipiique. Les uns attribuent cette découverte à Pjthagore, leiautrcsà Anaiiinandre, son disciple ; il y en a nièine qui vculentqu'ŒnopidesdeChios'en soit aperçu le premier. Ce qui paraît de plus vraisemblable dans celle question, c'est qu'Anaiitnandre aura montré le premier aui Grecs de combien de degrés le zodiaque était incliné à Téquateur.

Pcut-ltre aussi qu'avant Anaiiniandre les savants faisaient un mystère dç cette connaissance. Ce philosophe la divulgua , e( donna par ce moyen à chacun la facilïl^ de s'appliquer avec quelque succès à l'astronomie.

ÉCLUSE, Cliez les Chinois et les Égyptiens , l'eau était retenue dans les canaux au moyen de grosses traverses de bois placées audessus tes unes des autres et engagées dans une batine en pierre de taille i le reste du canal n'était qu'ùa fossé sans maçonnerie.

rpyet CAHiL. ~ Eu i^,1U.)?^acharie a imagina

ECi

de nouTell« portai d'écluses d'un seul vanteau, qui,8ulieudes'otivrir horizontalement, s'abaissait BU fond du canal.

En iSo8 , on voyait à l'école des ponts et chaussées, leraodéled'nne nouvelle construction d'écluse , inventée par H. fiélancourt, et qui a été approuvée par l'institiU. Déjà MM. BosselelSolages avaient imaginé une écluse à sas mobile pour passer les bateaux avec une liés petite dépense d'eau : M. Bétaqcoui-t épargne même celte dépense. Il place à côté de son écluse, el fait coramuniquer avec elle un puits , dont la capacité est détermitiés par la quantité d'eau nécessaire en augmentation dans l'écluse pour passer du niveau de celle du canal du bief inférieur au niveau de celle du bief supérieur.

Ce réservoir économique donne ou répand la même quantité d'eau, soit pour monter , loit pour descendre les bateaux. Il fallait , à cet cSct , lu moyen mécanique capable

dans ce puits , i la manière dont le piston agit dans les pompes foulantes pour la faire passer alternalivement de l'écluse daus le puits, et du puits dans l'écluse. A l'aide d'un mécanisme fort simple , M- Bélancourt a résolu ce problème.

II introduit dans le puits un pIoQgeui', qui n'est effectivement qu'un piston construit en forme de caisse rempli d'eau, surchargé de manière il peser plus que l'eau qui tendrait i le soulever. Une chaîne, un contre-poids à bascule et en en-

frenage sont disposés de manière ce qu'un seul homme puisse , en tournant une manivelle, soit élever , soit abaisser le plongeur , et par là Tjder ou remplir l'édust

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avec la m jme «tni . Cette f ayeMion Gonyient parfaite ment au système 6ea petits qntiaux; mais on la croit moinsHTadtageuseponrles grands, IcspliH» fftclinës en fer convenant mieui, ii)t~oii , pour passer pardcNUS les coilines, et franchir une diffërence de niveau un peu con - (idérable.

ÉCOLE. Chez les unciens , comme chez nous , le mot ëcole a toujours serf! & designer un eadroii où l'on enMÏgne. Tontes tes villes de la Grèce , suas en excepter lâc^d^tnone , avaicst tcnrs écoles. Ce qu'on enseignait dans chacune d'elles répondait à l'dge de ceux qui y étaient admis. Jugeons de toutes les autres par celles d'Athènei.

Ob condniseît les enfants , dès Vige le plus tendre , i de petites écoles où its apprenaient i lii'e et t écrire ; de ces premières écoles on passait dans celles où l'on ensei- Unait la grammaire, la poésie et la musique. Homère y était psrticu' lièrement lu avec nne sorte de vénération. Alcibiade , encore jeune, dtaut entre dans une e'cole oùiln* trouva point les oavragcs de ce po^tc immortel , donna un soufflet au itiattre, le Ira îtaBt d'ignorant qn déshonorait sa proftasion. Ensuite venaient les écoles de rhétoriqne el celles do philosophie .- Aristote , laocrafe , Socrate , Platon , Théophraste forent 1b gloire de ces écoles. Ce bienfait de l'éducation s'étendait jusque sur les.

filles de la plus simple extraction.

Athènes était une ville où tout le monde parlnit bien , et où la derûére cksM du peuple prétendait, emnme toute» lus antres, à la pureté du langage.

!«■ tolM poHB les.fiUes sont les

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premières dont tl soit poftiMe de constater l'ètablissenent i Rome.

Elles eiistnient dès l'an 3o4 de la fondation de cette ville.

Des grammairiens grecs vinrent former à Rome des écoles de grammaire , vers l'an 55o. De la langue grecque on passa i l'étude de la langue latine : on y lisait, du temps de Clcéron , les poStes nationanz , tels qu'Ennius , Aceius , Pacnvikis, Livius , Andronîcus , Térence , etc. Ce furent encore des rhéteurs grecs qui fondèrent à Rome des écoles de rhAorique , vers l'an 600. D'abord ton!

leseierctees s'y faisaient en grec; ce ne fut que vers le temps de Cieéron que l'on comraenpa d'y en^ KÎgner en kngue latine. La philosophie fut également apportée dans cette ville célèbre par des pbilasopfaea grecs. Ces nouveaux maîtres y furent long-temps troubles par Je» magistral, qui craignaient qse la jeunesse romaine ne lourodt du eélé de la philosophie «t de l'doquence toute son émulation et son ambition : les inatiinttone eurent surtout pour ennemi le S^ère Ca-* ton , qui voulait que les Romains' préKrassent la gloire de bien fairer - & celle de bien dire.

(^haeiemaigae fut le premier de nos rois qui dtablit des écolei publiques en Frasée. Ce prince, dit M. Dulauae dans son Histoire cU fUe , phftiqt» el momie de Paris, après avoir parcouru les contrées del'Ilalie, s'aperçut que sesFrancS étaient fort inférieurs' aux nations cbea lesquelles se coaservaieiit eneore quelques restes de l'antiqna civilisation ; il prit la résolution d» bive renitiTre dans la Gaule le eult« des lettres et d'y établir des écoles. Paur le secoador dus c«

, Cooi^lc

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projet , le clergé gauLii , doDt l'igiu>raDce,àpeu d'exceptions prit, «ftait extrême, ne lui offrait que de fiîbles rcstources. Il appels donc dea lavaDts titrangeri, des clmitres, dei grammtiriens , dea aritbmëticieDi. Il adreisa à loua le* ^vjqucs cl abbéa une lettre circulaire pour leur preacrire d'établir, dans leurs liglises ou dans leurs monastères, des écoles particulières ou publiques ; it fut obéi.

On, enseignait, dans ces écoles, la JectuTe,rëcrilure, l'arîlb m clique, l'astrologie, qui ordinairement se hornait au calcul , appelé compul, OU à la méthode de déterminer les Cites mobiles; enfin on j enseignait l'art de chanter au lutrin, art qui donnait nlors une grande consîJëralion i celui qui le possédait parfaitement. Telle est l'espèce d'eaaeignemeut dont Charlemagne gratifia quelques parties de la Gaule.

(Jet enseignement, qui n'agrandit pas le fo^er des lumières, les empêcha du moins de s'éteindre.

Paris dut avoir quelque part à cet étafalissemeiits { il existait dans cette ville quelques écoles pour les personnes qui se destinaient au sacerdoce i et , conforméineiu è l'ordre de Charlemagne, il dut en être établi dans la maison éplscopale^ dans les abbajes^de Sainte- GeoevièTC, dcSaiat-Gernsain-des-Prés; et. cependant les monuments h is~ toriques du temps u'offreiil aucuntéilioignagederexislence de l'école épiscopale , ni de celle de 2'abba je de Sainte -.Geneviève. NéanmAina oa a le certrtude que ^ sous cette Mce, l'école de Suint-Germain-des- Prés'éblit eb vigiieurj on connaît quelifiies unsdejses.proféiseurs, de ■Kf âéves} on connaît <[uelquea ou-

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vmget qu'ils ont composas. Ok b« trouve aucune notion s«nblabla sur les autres prétendues écoles d« Pari».

On sait qu'Abbon, qui composa^ en latin barbare, un poëroe sur la siège de Paris par les Normands, était élève de l'école de Saint-Gerinain-des-Pi es ; et celte production , il fïut le déclarer , ne donne pas uae idée bien avantageuse des talents de l'éiéve, nt des progrès de l'iuslructîon dans cette école.

On sait aussi qu'en l'an 900, Rejui, moine de Saint- Germain d'Âuierre, vint k Paris pour ouvrir une école de philosophie, ou pluldt de dialectique, école qui fut, Ace que l'on croit, la première en ce genre. On ignoreen quel lieu il professait : penl-£lre son école fut-elleindépendaole, comme dans la suite oa en vit plusieurs à Paris.

Rémi eut pour successeur Odon , son disciple.

^GOLE D'AncRiTECTijaE. Ce fut en 1740 V^B M. Blondel jeta les fondements de cette école, rut des Cordeliers , & présent rue de la Harpe 1 cet étahlissemenl fut »pprouvé, le 6 mai 174^, par l'academie royale d'architecture, etautorisé par le mipislère en ij5o.

■ itOlX DES IBTS ET UETIEHS. Dc-

pnis 178a, le gouvernement s'était appliqué A former une collection de mod^es en toilt genre , de mé> caoiques, d'instruments et outils employa dans les sciences et les arts, elc- Cet établissement , qui était unique en Europe, devait atlesterle développement successif desprogrès dans les arts, et mettre les artistes & même de profiter dn bel héritage qne dos hommes de génie leur avaient laissé. En conv templast ces modules, un at'

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tille pouvait, ainti qu'un peinirt i la vue d'un ubletn de Baphad ou de Michel-Ange , être JDSpir^ et eofauier uue nouvelle mTcottou ; unis ce n'était peiut usez , pour former d'ingënieux ouTriers et donner une aouvells impulsion aux arts luccaDiquei.

En iSio, ou a établi des cours- pu> biic« et gratuits, non pour former des élèves doua la pratique des.

uls et métiers., mais pour les pré-, parer à devenic des artistes habiles et insU'uits, Des professeurs distingués leur douaent des leçons de dessin de- figures, d'arnemeuls, d'ardiitecluFe et de machines ; d'autres professeur» leur enseignent l'arithmétique, l'algèbre, la {|eoniëli-ie ,, la géométrie desccip> tÎTeiell-appIicatioude-ces diversesbranches de mathématiques aux lr«c^s, de charpente , A, la coupe des pierres, et au calcul dts machines, Dans un cours de physiqoe expérimental^, on arrête principalement leurs regards sur la démoBStraliuD et l'application des phénomènes qui servent de base à U théorie de la raécaoïque industrielle.

On a établi également , dans la lille de Châlone-sur-Mame , une école pratifjue des arts et iti4tiers, danslaquelle on prépare les éliives ila pratique de plusieurs professions mécaniques, telles que l'ébéDJiterie, la menuiserie, la du-.

vrages de tour sur 1er et sur boi», l'horlogerie , etc. Les élèves, nommés par le miniilrê de l'intérieur, y sont logés et entretenus. Qn les l'orme à 1* ptallque des arts par la <l«!lhode analytique; le dessiu. les ■■isthëniatiquc8ieç-..,.ysenleiuei-!

guéi et dé v^^ptfs suivant la :claisa.

^lHliwUe:^farti«tteinqueiéUv«. ,

ECO 559

Le*ilîflVreotesesp«Mitiàns des produits de riodustrie français* ont déjà IBIS le pubHc à mjme d'apprécter les avantages que l'on doit se promettre de cette écolo.

ÉCOLts n'iRTiLLEHiB. ENes furent établies par Louis XV, pour l'instruction des ofBclars et dessoldalade Jtr>^^.^rfitfr?n0tLe roi, ayant voulu former un seul corps de différentes troupes qui dépendaient de l'artillerie, partagea ce corps en cinq bataillons , qui fu-rent placés i Metz, Strasbourg, Grenoble , La Fére et Peipignan p ce dernier bataillon a depuis étdenvoyé k Besanron.

ÉCOtB DE ClVlkLIBII. Cctte éCOlo

fut instituée, au commencemeat de la révolutîwi , par suite del'émigraUcn des officiers et d.'nn«' grande partie des instructeurs def corps de cette arme , dans le butde ramener l'instruction à ses vrais principes qiH éliuent oubliés; elle a changé plusieurs fois de règlement et de système. D'abord cAb fut appelée à former par régiment un officier et un seus-offieier .ia-, structeur; elle devint, en 1S09, une école organisée au château de Saint-Germain , où Ton n'ad- .

mettait que des jeunes gens qui n'étalent point encore au service

l'arme de la cavalerie. Cette école, fut supprimée par ordonnance du.

3o juillet 1814; mais le gouverne-i.

ment ayant reconnu que les circonstances d'une guerre longue et, constamment active avaient dû né-, cessairoment faice négliger dans leSi tnmpes à cheval les principes de l'éqwlation,^ et. s'avaient mémo, pas permis d'exercer ces troupes, d'une mHiière uniforme et régu- Uéee ,. jugea qurla naUma moyen-

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d'j porter un remède cAcace {tait de créer une école où Kraie»!

fi^iùit) pour Ion* lei corps de troupes k cheval, des inAruclenr^ non seuteinent dam la partie de l'ëqnitatioii , mais Micore liani celle des asercices et maiMeuTres. Cette éceie fut Aablie 1 Saamur, par ordonnsiKe du rai do aS dfcoabre i8 1 4 1 et fat ouTarte le prenier ■Mia-i6i5. On choisit k quartier ocmMruil, avant Jarévolotiva, pour la réginwDl dwcarabiniersde Houaienr, coHune réunissant teutei te»

commodité désirables relative- Ikont k sa nouveUe dealinatioa.

L'école de cavalerie fut licenciée U ao^Mra 1833, par suite du complot «UcouTart 1 ^uimir au inois de décembre précédent. Dans de telle» circonstances, on avait conçu des craintes sur une réunion d'officiers et ds aoul-officiers de divers corps. Recréé à Versiilles, le S novembre iftl3, et transféré i S«u- Mnr le 11 novembre iSa4i cet étab Itaseive nt,portantaujourd'iiBi 1* ne» d'^coA; royale de caaakràf re^t le lO mars iSaS une noirvelle organisation , qui lui a doané beaucoup plus d'eitension qu'il n'en avait eu jusqu'alors.

icosB spricuM on cDmiBica..

Quelques villes commerçantes du Nord, et notamment Hamboui^, oatia gloire d'avoir les premiëi-es tenté de fariner des établissenenis semblaUcs&celui dont nous allosa psrier; mais leurs essais n'obtin-.

xaat pu tout ie succès qu'on pou- < vait en atteadre. Depais lot^ lenps , il est vrai , Paris comptait une foule de profewc*r» ia lemm de /Ivres, AteitmigeSf etc.;. mai»

pevHMnie n'enseignait la science contmerBiale donstoMe son étendue. Cens fut^'en>8i&^'oiiétBH:

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bHfc, i l'andan fadtel des Fermes, rue du Bouloi , une école sous ta dénominatitfo A'AcadéTHie de commerce. En 1819, cette académie fat transférée me Saint-Antmnei dans rhdtel qu'Henri IV fit construire pour son minisire SuUy.

Cène institution prit almvle non d'Èeob tpéeiiUe de commerce.

Cestli qne, joignant la tfaéorie k la pratique, Péiéve acbéte et vend des marchandises simulées , négocie des valeurs de toute espèce , Ait la banque , charge et expédie des navires, se livre aux opérations commerciales les plas compliquées , soiu les jem de jx^esseurs habiles chargés de lear instraction. Un eonaeU de perfee- UoiwetMnti présidé par le savant Gheplal , et qui compte parmi ses membres MH. LafBtte.Cb. Dupin, Pnmy, Héricart de Thury , surveille et diri|^ tes études. On ne peut douter qu'un pareil établissement, en harmbnie avec les besoins du siècle, puisqu'il con~ tribue au développement de l'industrie et & la progresnoD des lumières, ne fasse sentir son heureuse influence dans les différente»

branches de notre . commerce.

^c(H.SDB skoiT. La politique de»

pstnciens de Bonie, q«i firent de la jurisprudence une science injs~ tériesse qu'ils se réservèrent, donna la première ouverture h rétnde des kii». C'est d'eOe que sortirent ces édits nombreux et si judicieux des préteurs , qui méritérent d'èb'e réuni» en corps de lots, sous I* tttvc é'Jdit perpétimi.

Cest aussi par amU de celte apj^icatioB, et :pm*'lB. culture des leiires et de ta phikHaphâe , qne

Airma celte nwà^ssâML de jmia-

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AiiguiW, eurent ie priviUge de danner des canaultatïODS et dei r^poDsea q«e lei j uget tniiott pre-- □aient pour baie d« Jenrs jugements) mua elle cesM epri» HereMnhu Hodettinus , que Gravink appelle le dernier sowpir dn ia iurûpradence. Oa voit bien des juriacoataïtea qni «naeigiMietit le droit , mais sans caractère publict un rescTit d'Antonin-le-Picux, qui refait an commcnceBient du deuviènie,iiècIe,leaaHtoriButaaas ]■ dënominaliGii de j'urit ttudiati, à M faire pajar de leurs suaires.

C« r«acrit , rapporte potrCalliatrate qui TiTsit du troinéme au qoatrièia« aîécle, témoigne qu'il n'j avait point ^ra d'dcoles pulidi^ea apécialcHtent établies.

lia premiève le fut k BcrjW , villa do Pfaënieic : <ta m ignore IVpoque; Hue deosiém» fut on- Torte i GamMantinople en ^^5; la troiaîéme le fut à Ho nie : on sait seDiemcDt qu'elle enstait an temps de Justinien.CeteuiperetUTfit des r^lemenls pour les trois écoles s il ics rendît exelosires, et il déf^ des koimeurs et donna des priyi-l^B aux |n-afessears. Cet ^oles furent fermées et détruites pou après Justinien : celh de Houm par l'innsiondc fittlîe que firenr les peuples du Nord , et qui , dans les troubks et Is confusion qui s'aniafrîrent , perdit tout , ïea écoles , les lirrêa , et les lettres mènm ; celte de Ber^te , tronblte d'abord par des désastres que causèrent les tremblentents de lerre et les ioendalioAS qui minéreat cette grande cit^ , ^^teignit lorsque les Araheg imutdtnBiM s'en rendirent maîtres g ealla de C»ostantinApls dura plus kmg-temps, iwrii, afin s'abolit muai lore^ue

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l'empire d'Orteot tambs dennf la barbarie des marnes musulman», qui prirent cette eapitals , reste de l'empire, en 14^5.

Mais la découverte que l'on £l A Amalfi des Pandectes de Ju»tinien ^ et la renaissance de* lettres avec laquelle elle coïncida, firent reTivrel'dtDde des lois. Elle passa de l'Italie dans les parties de la France où le droit romam était pratiqué t Toulouse en fnt le premier [siège. Cependant cette étude se porta aussi dans la France cisligéritaine , qui comprenait les pays de couMmes. Il j avait dans ces contrées une forte répugnance qui J résistait i un concile de Refnas en 1 171 , et un antn teno i Paria en isio, avaient porté des décrets d'interdiction de cet enseï~ gnemeni A Paris et dans les villes cirtkinToisiDei. Ou ■ rapporté cela k la décrétale sitper spécula da pape Honortus, publiée en toao, dis ans après le concile de Paris; mais il 5 a phrtdt lieu da eroire que la dëcrétale fat accordée ft la demande da gouveroement français , que de l'attribuer & des vues d'entreprise de la puissance romaine, qui n'avait pas un puissant inlérét à cette interdiction ; ce qui le témoigne , c'eril uaeordonnonae de Pfailippe-le-Hardi , de 1377, qui porte n Iv ftvoeata ne nwjetilsi hardis d'alléguer droir v écrit It oè les coutumes Byent > lieu. » Elle est diée par P. Pithou au Trésor âsa Chartres , registre vâvt r€x, fol.' 68. Malgré cela le droit civil conlinaa d'Are enseignée Orléans. Les écoles de dl:mt étaieM }ointea aax universilés qui s'établirent eo même temps, HM9 le titre de facultés de droit. It u'5 avait point d'tmiwrsM à Ùt-^

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l^nf, elle rot Piiilippe-le-fi«l, pu: un édli d« i3i3, érigea l'école de droit qui j aubsiRUil en universilé, eu créant les divers offices qui devaieut en d^endre. On igoore le temps de l'établisMuicnt de celte école , qui était antifrieure aui universitéi; mais cela témaigne qu'elle eu d'une haute antiquité'. Elle fit partie des vingtdeux unireraités dao» lesquelles le droit fut enseigné jusqu'aux derniers temps, eu j couiprenaat Paris, où la faculté de droit civil fut joiace k celle de décret , par ëdit de Louis XIV, eu 1679.

Les choses demeurèrent eu cet état JDsqu'i l'abolitioii de tous les élablisMments d'iasiruclion publique, en 1793. Il faui avwuer que tout, dans nos pajs de coutume, •e reasenlail de l'ancienne répugnance pour lé droit romain. Les cours de ce droit i Paris étaient tdlemeot déserts qu'on n'y voyait que le professeur qui dictait à un écrivain qui copiait. Les professeurs instruisaient, par quelques leçonsparticuliéres,lcsfîlsdes magistrats qui leur étaient confiés.

Ces leçons étaient données, aussi par les agrégés , qui avaient le di'oit de présenter les candidats aux examens et aux thèses.

Depuis la suf^ression des uni- V«rutés, la convention établit une école centrale dans chaque département : ou y plaça une chaire de législation; ce fut uu nouveau ccup mortel porté au droit civil; car k peine les professeurs comprirentils ries au vaguq de ce titre de la chaire ; on divagua en se jetant âans le droit naturel , dans le droit économique , ou dans le droit politique. Un bien petit nombre s'attacha B« dmit civil. Mais 1 Paris ,

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oà le prix des eonoaisuDces «lou-

jours été mieux senti , desjuriaconsnllea et des juristes le réuoirent pour recréer cet enseignement. On a. connu l'académie de législation et l'université de jnris prudence.

Tel était l'état des cbosea, lorsque le gouvernement consulaire , en l'an lo ou 1603, institua des lycées i la place des écoles centrales qu'il supprima : il rétablit en même temps des écoles de théologie , de droit et rie médecine ; elles furent organisées l'année sa i van le.

Celles de drmt furent 'composées cbacunedecinq chaires, trois pour le code civil , uce pour le droitromam qui fut des instilutes de Justînien , et une pour le code de procédure civile à laquelle on a joint depuis renseignement d'un précis des codes criminels.

En 1808 le gouvernement iinp^ n'ai établit une université pour toute la France. Elle se composa de cinq facultés , dans lesquelles ttilrérent la théologie , le droit, la médecine, auxquelles ou joignit les sciences etles lettres. L'université fut partagée en autant d'académies qu'il j avait de cours sonveraines de judicalure , qui sont actuelteraent les cours royales; nuis toutes n'eurent pas les cinq facultés. La faculté de droit ne fut établie que dans dix académies, auxquelles fut ajoutée celle de Bruxelles. Par le nouvel état de la France elles sont réduites i neuf. Coblence et Bruxelles en étant relianchés. Ces neuf académie; sont Paris, Caen, Rennes, Poitiers , Toulouse , AIx , Grenoble, Dijon êl Strasbourg.

L'école de Pans ayant pris un Rocroiuemoit prodigimix , e*

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raugmenlK d'abord d« deux chaire!, «elJe de droit Frinçaii et celle de droit commercial, donnëes pir

hretnujourscruissRntdeséludiaDtt a oblige de revenir, en tSig.sur l'orgaDisalion de cette école. D'abord on supprima la cbaire de drâit fran^iaquî, de l'aveu. de« professeurs, de celui mdnie qui l'occupail , n'ëlaît qu'un double emploi. On doubla le nombre des professeurs de code civil, de droit romaiu et de procédure j on créa une chaire de droit naturel et une d'histoire du droit romaiu, qui durent également éti'e doublées, et l'on créa ea outre un cours de droit public administratif qui fut simple comme le cours de droit commercial i il dut donc dans ce plan j avoir seiie pixifeaseurs ,

plan en 1832 , en supprimant les trois nouTeauk cours et créent i la place de l'un d'eux un cours des Paodectes de Justinien , ce qui réduisît i douze le nombre des professeurs. Une chaire des Pan~ dectes fut aussi établi» i Ton-

Telle est l'histoire, et tel est l'état actuel de cette branche de renseignement public ou des écoles de droit en France.

ÏCÔLI s'APPLlCtrtOH DIS lUGi' HIBCIIS O^OKAPaiS MIUTAISES. lIuC

école de géographes fut créée par !a loi du 3o vendémiaire an iv, qui fixa A vingt le nombre d'élèves qui seraient instruits aux opérations géographiques et lopographiques, après BVOtr fait toutefois leurs premières éludes pendant un an au moins i l'école Polytechnique. L'école d'application était deMioée 1 former des ingénieurs

ECO 363

civils , spécialement chargés de lever le plan cadastral de la Pranse; mais les circonstances s'opposaat à ce qu'elle ntleignlt le but de son institution , elle eut peu de dorée.

Celle qui existe aujourd'hui ■ été établie au dépôt de la guerre, ^ en vertu d'une décision ministérielle du 3o octobre iSog, peu de temps après le décret concernant l'organisation militaire du génie géographe. L'enseignement , dans le cours de deux ans, comprend généralement la science géodésique , l'art du dessin et les principes de la statistique civile et militaire; il est confié i trois ingifnieurs géographes , l'un chef des études , professeur de géodésie ; l'autre professeur de topographie et de dessin de la carte, et le troisième de paysage. Les élèves, admis par la voie du concours , ont rang de sous-lieutenant, ils sont choisis exclusivement par ceux de l'école royale Polytechnique.

Pendant leur séjour i l'école d'application ils se livrent aux exercices d'équitatton , et la se* conde année ils suivent le cours de géologie k l'école des Mines; U la fin de leurs éludes ils sont refus dans le corps des ingénieurs géographes avec le grade de lieutenant en cas d'emplois vacants. Ce corps , avant sou organisation définitive, a rendu des services émînents A la géographie par les immenses travaux qu'il a exécutés en Belgique et en Italie. Maintenant il est chargé de lever la carte topographique de la France.

Ecole dc u^decike. Quoique l'école de médecine de Paris existe depuis fort longtemps , les changements apportés dans son orga.<' nïaalionetdBBsIc mode d'enieigne-

.C'.oo'^lc

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ment, en ont fait une lostituiion Douvetls. Elle fut d'ahord établie dana la rue de la BAcherie en ilff^ i mais fermée pendant les troublei de !a révolullon , elle ne fui rouverte cp'en tj^ parles soins du professeur Fourcroj.et sur 1h propo*ition ^u'il en fît à la convention. Dans tin magnifique bâtiment, situé dans un des quartiers le plus commode pour \b»

élèves par le uonbre des éttblîssemenU d'instruction qui y sont réunis , l'école de médecine renferme une bibliothèque nombreuse, un cabinet de physique , un Itborsloire de chimie , un cabinet d'aoaloitiie. On y enseigne la médecine et la chirurgie , rendant ainsi à leur unité première deux arts qui n'auraient pas dA dire sépares. Les élèves , répartis dans les différents hâpîtaui de la capitale , peuvent aux lits des malades Imre l'application des préceptes qu'on leur a enseignés dans les cours. Quoique cette institution laisse encore quelque chose i désirer , cependant elle peut riyaliser avec les académies étrangères, et n'a plus de rivale en France , m^me l'école de Montpellier , où les élèves se portaient anciennement eo foule.

Instituée eu l'anxi, elJe fut d'abord établie à Fontainebleau , et transportée iSaint-Cyr, près Versailles,

i£coLiKOiAU uniTkut vt.it ktk' ToiBK, instituée en 1814. Elle est établie à la Flèche : trois cents jeunes g<:ns y sont, entretenus aux trais du geuvemement; on leur enseigne les matbémi tiques , le dessin , et les éléments de l'art militaicc On y reçoit ^squ'i deux

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cents pensionnaires , qui paient raille francs de pension el fi>nrniœnt leur trousseau en entrant, icott KOTiLt DES Hins. Il u'eiïstait pas en France d'école destinée à l'enseignement de tout ce qui concerne les mines; c'esl-idire l'étude des substances minérales dans l«nr état naturel. L'eXtractton des minéraux , la manière de lea traiter, l'analyso des métaux et des substances calcaire*, étaient des objets trop importants pour ne point fixer l'attention du gouvernement. En 1778, sur la proponition de H. Sage, on créa une chaire de chimie doeimattùfue , que ce savant et lélé mînéralofpste fut appelé Ji lemplÎTi M. Sage déposa dans un vaste salon , â i» Monnaie , la belle collection de minéraux qu'il avait réunis. En 1783, le gouvernement acheta cette collection de H. Sage.

Ea 1783, le Blême savant présenta à Louis XVI le plan d'une école régulière, propre Ji former de bons ingénieurs des mines ; douie élévesfurent désignés et salariés par l'état ; H. Sage , nommé directeur, leur enseignait la chimie , la minéralogie et L'art d'exploiter les mines; H. Cbarlei leur donnait des leçons de physique; la géométrie , le dessin , entraient encore dans le mode d'enaeigaemenl. De cette pre bu ère école sont sorti* leaRomé-de-l'IsIe, les Demestre ,, les Chaptal , etc. A l'époque de. la révolution, l'école da mines prit le nom d'Agence des inines ; MH. Baiiy et Vauqueiin eu furent nommés directeurs, et continnèrent d'y faire des cours de chimie et de ntinésalogie.

Elle fut recréée A peu pvès telle quelle était auparavant, par la

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loi da 3o veBd^mûure m IT. Cettt loi |>on« , tit. VI , art. a , ifu'il sen établi une ^col'e pratique pourreiploitationet le Irailement

dtt BuliiUnces roin^rcles. L'article 3 dit que Je nombre des élèves sera de vingt. £n iSio, l'école des miDCï B élé réunie à celle dei

poaU'et-cliau sftées .

hil point en France d'école spé* cioie de musique ; les théâtres lyriques recrutaient dans les cathédrales les sujets qui devaient cbanter les opéras. Hais eu 1774 Gluck, PiccLDi , Saccbini et d'autres réforméreiit le cbant, qui auparavant ressemblait à des hurlements nutés. Après un tel cbangement , il fallut former des chanteurs nouveaux : ou ouvrit une école rue Saint -Nicaise , et en 1784, le baron Breteuil, ministre de la maison du roi , éublit aux HcDus-PJaisirs une école de chant et de déclamation.

Cette école ne produisit pas tout le iruit qu'on devait en attendre.

Eu 1789, après la suppression des institutions , quarante-cinq muïi cieos du dépât des gardes-franf aises formèrentle noyau d'une école de musique militaire, au service de la garde nationale de Paiis, Plus lard l'armée tir« ses musiciens de cette pépinière. Au mois de brumaire au II (novembre 1795), la convention établit l'Institut national de musique. Enfin , en 1795, la convention Ëia par une loi l' organisation de l'école de musique , qui prit alors le nom de Conservaloirt |& musique. On y instruisait six cents élèves des deux sexes , choisis proportionnelle- DKut dans les d^partemenls. Au

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mois de Mpteabre 1803 , la dépense et le nombre des élèves Airent réduits.

L'école royaln actuelle de musique 0t de déclamaticm a re^ une dernière organisation le ■•' avril 1816. Aujourd'hui cette école renferme plusieirs classes de chant , de musique iustrumentale, de compoaitiop , etc. Une administration composée d'un directeur , d'un chef du matériel , d'un scci'élaire et d«[Jasieurs commis) un conseil d'aduiînisl ration , composé de neuf membres choisis parmi les professeurs , règle le mode d'enseignement et veille sur les élives. Cet étabLssemenl est pourvu d'une bibliothèque; il y «tisle un dépât de musique et d'instruments, et on n'y a rien négligé pour faciliter l'instruction. La déclamation et le maintien thédiral y sont enseignés par les premiers artistes. Il y a en outre deux classes de latigue Iratifaite, qui sont communes aux deux écoles de chant et de déclamation.

^coi.B KoaMALE (inslitutioK de l'an III ). Décret de ta convention, du Q brumaire an lit. Toutes Ici opinions troublées , le vague mis i la place des idées religieuses et de l'esprit d'ordre , agitaient les hommes et faisaient craindre una décadence prochaine des connaissances acquises. Quelques bons esprits, profitant d'un moment de calme i l'ombre de la convention , essayèrent de régénérer la France en lui rendant les moyens d'instruction,' mais, incertains sur la forme et les résultats de celte institution , ils voulurent d'abord faire un essai. Cn décret delà convention créa , pour quatre mois, une école où l'on devait enseigner

L),.-raM>,GO*")glC

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l'aDalfscleicoaiuànncci humaines, seul moyen de prémunir contre le sophisme et les aystdnies qui effarent resprithumain. C'est dans le rapport du législateur Lakanal que l'on trouve développe le plan de cette école , qui devait fournir des professeurs k toutes les f^andet villes. La France cite encore aujourd'hui avec orgueil les noms des premiers roudateurs de cette école : MM. Lagrange , Laplace, Bertholiet, Daubenlon, Tliouin , Halle, Haiiy, Monge, pour les scicncca; la littérature y était enseignée par des professeiu's non moins célèbres, La Harpe, Bernardin de Saiul-Pien-e, Sicard, Garât, Volney , Biiache, et Mcn telle. Plusieurs hommes dignes d'occuper une chaire s'honoraient du simple titre d'élèves. L'école normale fut ouverte le i" pluviôse an m ( 19 janvier i795)}sa durée ne fut que de quatre mois. L'essai n'ayant pas paru satisfaisant, le plan en fut modifiésurunrapport deM. Dau-

Pensioimat normal ( institution du 17 mars 180S ]. Cette nouvelle école , formée sur le plan modifié de l'ancienne école nof' mole , 'était destinée à former une pépinière de professeurs pour toute la France. Un décret du 39 juillet 181 1 fixe i trois cents le nombre des élèves, qui étaient eiempté» de la conscription , sui' l'engagement qu'ils prenaient de se contacrer pendant un certain temps k l'enseignement public.

iCOtM NOKMALBS DB CÏOlliTHIC

uriAQjiit IPX iBTS, Dans le cours de celte année ( iSsS ) , encouragé par ce qui a dé\k été fait et par le jruit qu'on en retire , on a cherché à répandri davantage les lumières

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dtint la claoe industrielle et manu Guturiére. M. le baron Charles Dupin , membre de l'institut et l'un des professeurs du conservatoire des arts et métiers , ce savant chei lequel on trouve cette philanthropie et cet amour du pays qui .font tout entreprendre , peut être regardé comme le fondateur de ces nouvelles écoles. Après avoir parcouru plusieurs provinces de l'Angleterre , et s'être convainca de la supériorité des ouvriers de cette nation , sur les Français dans les ' arts mécaniques, il développa, dans un rapport présenté à l'académie des sciences, les avantages quel'on pourrait retii-er en France , et que l'Angleterre obtient déjà, de l'emploi des mécaniques. Mais la supériorité de plusieurs produits de cette nation, notre émule et notre rivale, n'est pas due seulement & l'invention des machines ; ou doit encore la rapporter au soin que l'on a pris de former des ouvHers dans les écoles oit ils reçoivent une iostruclion mise à leur portée.

Les écoles normales de géométrie appliquée aux arts, déjà répandues en Angleterre , et dont

France , pourraient donc seules nous mettre i même de perfectionner les produits de nos manufactures , d'étendre notre commerce, et d'augmenter notre prospérité-Plusieurs de ces écoles sont déj& établies dans quelques unesde nos villes manufacturières. Monseigneur Je Dauphin, qui est déji à la tête de plusieurs institutions philanthropiques, a daigna honorer celle-ci de sa protection j comme grand amiral , il a ordonné que, dans plusieurs villes maritimes ■ l'enseignement de la géométrie,

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tin desahi , etc. , fût mis k k portée de ia classe ouvrière. Quels «rantii^s ne dbit-on ])hs retirer d'une pareille mesure , pour la coDStruclioii des THisseaui !

JCOLI DI PKTNTDBB IT d'aHCHI-

TECTDBE , i Rome. En 1667, Col- Wt engagea Louis XIV à établir une^ole de perfectionnement ^i mit les jeunes peintres français i même de méditer sur les monuments de l'ancienne Rome , et d'e'tndier Raphaël et Hichel'Ange.

On acheta dans cette métropole VQ palais où loge le directeur de l'école. On y envoie les élèves qiii onlremportëdespriiàrucndémie de Paris; ils j sont conduits et entretenus aux frais du gouvernemrat; ils y dessinent les antiques , M font passer ensuite en France )m tableaux ou les plans qu'ils ont composés. Quoique le musée franfais possède une immense collectlm de tableaux des différentes écoles , on n'a pas cessé de rendra cet bomraagc i Rome ancienne ; l'instiiution subsiste encore aujourd'hui; elle est un grand mojen d'émulation entre nos jeunes ar* tûtes.

icOLE lOTALE rOtTTECHVIQDE.

Cette école , connue d'abord 5onf le nom d'École centrale «feï travaux publics, fut créée dansées temps malheureux où les écoles spéciales des services publics, tout-i-fait désorganisées, avaient vu fuir de leur sein les professeurs et les élèves ; les uns pour te soustraire k la persécution, les autre» pour aller servir dans nos armées. A cette époque , 1» Frsnte, attaquée p.ir l'Europe entière , réclamait les secoursd'in- S^eurt habiles , et était menacée "l* l'en phis trouver. Ce fut dans

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d< telles circonstances qne des hommes également distingua par leurs vastes connaissances et par un patriotisme éclairé conçurent le projet de créer une école qui remplaçât cellequ'on venait de détruire. Bientôt toute l'élite de la jeunesse se réunit à la voix de tels maîtres qui se dévouaient si généruiisemcnl i son instruction, et trois mois s'écoulèrent i peine, que déjA cette institution avait pris un caraciére assez imposant pour forcer les ennemis mêmes des sciences à respecter l'asile où elles s'dlalent réfugiées. Cette .école a reçu depuis sa création jusqu'à ce jour d'importantes mo^ difîcalions. Créée par la loi du 7

organisation, sous le titre A'Ècok centrale des travaux publics, est du 16 novembre 1794. Elle Sic le mode d'enseignement, qui a toujours eu deux branches principales , les sciences mathe'matiqiies et les sciences physiques. Bienldt après, un décret du t" septembre 1795 changea son nom en celui à.'École polytechnique, et détermina le mode d'admission des élèves de celte école dans les services publics. Une loi du 33 octobre 1795 fixa les relations de cette école avec celles d'artillerie , du génie, des ponts et chaussées, des mines, des constructions de vaisseaux, et des ingénieurs géographes. Le cours d'études dans ces écoles était au moins de deux ans, et chaque élève de l'école polytechnique ne devant plus acquérir que les connaissances générales de l'ingénieur , pour se Jt> vrer ensuite plus spécialement au service public de son choix, la durée des coitrs de l'école po-

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lylecimique, qai rflait de troii au, fut rdduiu i deux i ce qui exige* une nouvelle organiwtion, qui date du i6 décembre 179g , et qui diffère des deux premières par le nombre des agents et par ]a forma • Uon d'un conseil de perJkcUannemeitt, chargé d'examiner annuellement la situation de l'école, d'en perfectionner l'initruction , et d'établir des relation! avec les écoles des services publics. Les lois n'avaient encore riea statué sur l'eiiitence des élèves hors de l'enceiate de l'école; il y fut pourvu par le décret du 16 juillet iSoj 1 ?"> ^^termine l'organisation militaire et le casernement de l'école pol j technique, lies élèves ont trouvé dans ce nouveau régime la santé et l'habitude du travail; les parents , la conservation des mœurs de leurs enfants; l'état enfin , des hommes habitués à la subordination , instruits dans les exercices militaires, et capables , quelle que soit la carrièi'e qu'ils suivent , de se servir à la fois de la plume et de l'èpée. Licenciée le i3 avril 1816, l'école polytechnique fut réorganisée par ordonnance royale du 4 septembre de la même année, et mise sous la protection de monseigneur le Dauphin. Son but général est de répandre l'instruction des sciences mathématiques , physiques, chimiques et des arts graphiques; et son but spécial, de ibrmer des élèves pour les écoles royales du génie militaire et de t'axtillerie de terre et de mer , des ponts et chaussées , des mines , du génie maritime , des ingénieurs géographes, des poudres et salpêtres , et pour les autres services publics qui exigeraient à^i connaissances analogues.

BCp

icMM tKiHuxju ( institution de l'en II). Ces écoles avaient déji existé CD France, et leur création date du 1S98. Henri II, comprenant les besoins de son peuple, et sentant de quelle utilité l'iastructioD primaire était pour les fjasses inférieures , forçait les parents à envoyer leurs enfants dans des écoles où l'on enseignait gra.

tuitement à lire.

M. Delasalle fut le fondateur des écoles chrétiennes. Fermées pendant les troubles de la terreur, elles ne furent rouverte s qu'après U décision de l'sssemblée legislaliTC, en l'an 11. Un autre décret, du i5 mai 1793, créa une école primaire dans chaque ville composée de qua tre cents & quinze cents âmes. Lei maîtres , qui d'abord avaient été nommés sur la présentation qu'en faisaient les chefs de famille , furent ensuite désignés par le gouvernement. Depuis , cette institution a subi quelques modificatiopi.

icw,s DB TB^OLOOiE. Dcpuis b naissance de l'église jusqu'au dousiènie siècle , les écoles ont toujours subsisté dans lea églises cathédrales ou dans les monastères; m 0 i s les scholastiques, qui pa rurenl alors, formèient peu à peu les écoles de théologie , telles que nous les voyons subsister.D'abord Pierre Lombard, puis Âlbert-le-Grand , saint Thomas , saint Bonaventure , Scot, etc., £rent des leçons publiques , et par la suite les rois et les papes fondèrent des chaires particulières , et attachèrent des priviléges aux fonctions de professeur en théologie.

Ce n'a été qu'au renouvellement des lettres , sous François I", que les écoles de théologie ont commencé à prendre 4 peu près la forme

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^D'elles ont Bujonrd'bui. Ce a'eit même qne sous Heori III que la première chaire de th^logie de HïTarre a été fondée et occupée parlerametixRenë BeuoU, depuis curé de Samt-Eustache.

icoLU EK PEinmai, ( Fqyez

icOLx v^TéBiKAiiiï. La médecine Téteriuaire, si cultivée cbei les anciens, a été fort long-temps négli'gée perrai nous. M. Bourgelal, chef de facadcmie de Ljou , a l'orme le plan d'une école pour cette utile partie de la médecin^ hippiittrique. Celle école a été ouverte, le 16 février 176a, i Lyon, dans le faubourg de la Guillotiére. On en a établi égaleroent uns au village de Charenton , près Paris , dans un édifice qu'on appelle le cliâleau d'Alfort. C'est là que se foraient des élèvesqui apprennent tout ce que peut l'art humain pour guérir les maladies des animaux.

Ou a joint à cette école un hâpîtal pour les animaux malades.

ÉCONOMIE RURALE THÉO- RIQUE ET PRATIQUE (/Bjtfiu- Ii'qn de 1806). La culture des terres, tes avantages et les iacciuvénients qui peuvent résulter des différent» engrais , sous le rapport de l'amélioration des terres et des moyens d'assainissement de certains lieuix bas et marécageur; la forme à donner aui instruments aratoires, les moyens de nourrir «l de perfectionner les différentes races d'animaux domestiques, d'augmenter feurproduit, soûl des considérations assez importantes pour intéresser le gonvemement et la société tout entière. Cependant on u'avait jamais enseigné d'une manière parlicuL'êre les règles i suivre dans tout ce qui con-