QUATRIÈME LEÇON

Les chevaux étant parfaitemeDt docilet an moDtttir et sachant bien reculer , on fait monter à cket^al et mettre pied à terre sur deux rangs, comme aux n«> 277, 3.01 et 3o9.

Le travail est le même que dans les leçons précédentes mais les cavaliers sont armés. Ils ont le mousqueton i la botte et le sabre dans le fourreau ; à mesure que les chevaux s'y habituent, 01^ fait mettre le mousqueton au crochet et le sabre à la, main.

On fait exécuter ensuite le maniement des armes , d'abord le pied ferme , puis en marchant au pas et au trot, comme à la 4* leçon de V Ecole du cavalier, employant toujours la plus grande douceur pour y habituer les chevaux par degrés.

Moyens pour ha^itf^er les chevaux à sauter le fossé et îfk

barrière,

A ïa fin de la leçon » et avant de reconduire les cher vaux à récurie , on les exerce à sauter le fossé et la barrière.

Ce travail demande beaucoup de précaution et de ménagenaent. Ou fait exécuter le saut du fossé avant c»- Jui de la barrière , qui est le plus difficile.

Pour les premières fois, le fossé doit être étroit et peu profood et la barrière peu élevée.

On commence toujours par faire sauter les chevaux en maÎQ , ayant rattention de mettre en tête un cheval déjà habitué à cet exercice.

Pour éviter aussi que le cheval ne s'arrête court ,

comme il arrive souvent , on le. fait passer d'abord à

coté du fossé et par-dessus la barrière abattue , afii^

qu'il ronnaisse d'avance l'obstacle qu'il doit franchir.

^ C^ précautions prises , le cavalier tient l'extrémité

178 CHEVAI. DE SEItXtfl» MANEGE MILITAIRE.

des rênes de la bride avec la maÎD droite , et court au fossé ou à la barrière, qu'il franchit le premier ; V'mr structeur suit le cheval , lui montre la chambrière et \a^ fait claquer dans le même moment pour le déterminer } le cavaÛer le caresse après qu*il a sauté.

Si un cheval fait des difficultés , l'instructeur le détermine avec la chambrière , en y mettant beaucoup de patience , mais ne permet jamais qu'il rentre à Técurie sans avoir sauté.

Les chevaux ne doivent sauter qu'une fois ou deux au plus par jour: oe travail , trop réitéré , finirait par les rebuter.

On ne doit faire sauter le cheval monté que lorsqu'il a sauté en main et sans indécision. A cet effet chaque cavalier , en arrivant au fossé ou à la barrière , déter* mine son cheval comme il est prescrit n«* 427 et sui-^ vans.

Lorsqu'un cheval refuse d'obéir , il faut reprendre du terrain pour essayer de nouveau à le faire sauter ; le mettant au besoin ^ quelques pas en file derrière un loutre cheval qui saute franchement ; l'instructeur le suit pour le déterminer avec la chambrièi'e , et si , malgré toutes les précautions, le cheval refuse encore de sauter , il fait mettre pied à terre au cavalier , fait de nouveau sauter le cheval en main « et ne le fait remoater que lorsqu'il saute sans indécision.

Béimion des jeunes chevaux en peloton.

Pour habituer les jeunes chevaux à la pression du rang et aux mouvemens qu'ils doivent exécuter en troupe , on suit la progression des quatre articles de V Ecole du peloton , en se conformant à ce qui suit.

On ne prend pas d'abord d'alignemens successifs de pied ferme avec les jeunes chevaux , parce que , généralement , ils ne sont pas encore assez calmes.

Dans les formations , les cavaliers doiyenl maintenir

DRESSER LES JElnfES CHEVAUX. 1 79

leurs chevaux droits , et s'aligner à mesure qu'ils arrivent ; mais une fois dans le rang et arrêtés , ils ne doi* Vent plus les rechercher pour les remettre droits, ni pour se rapprocher, parce que les jeunes chevaux son inquiets d'être rassemblés trop long'-tems et se défendent presque toujours.

£n commençant à marcher par denx , par quatre , et par peloton , les cavaliers doivent conserver beau^ coup d'aisance , éviter de se serrer et même de se rapprocher hotte à botte , se relâcher beaucoup des cuisses et des jambes , exiger peu de leurs chevaux, et calmer ceux qui s'animent , en arrêtant et rendant.

Lorsque les chevaux sont calmes et qu'ils marchent sans ardeur , les cavaliers se rapprochent botte à botte, sans pourtant se serrer , et alors seulement on observe avec plus d'exactitude les distances, les directions et raligoement.

On a l'attention de placer sur les ailes les chevaux pour qui la pression du rang est plus pénible , et peu à peu on les rapproche du centre , où la pression se fait sentir davantage.

Dans la marche en colonne et en bataille , on s'oc'* cupe à rendre les allures égales et régulières , évitant de trop multiplier les ruptures et les formations, juS' qu'à ce que les chevaux soient parfaitement dressés^

On fait converser par peloton , mais ces Inouvemens sont fréquemment entrecoupés de marches directes , afin de calmer les chevaux pour lesquels la pression devient quelquefois trop forte;, l'allure des chevaux placés du côté du pivot étant ralentie , ils s'ennuient d'être ainsi retenus par la main du cavalier , et presque toujours ils se défendent , quand on les fait converser long-tems et souvent.

On exécute , au pas seulement , les à-droite , les à* gauche, les demi- tours à droite, les demi-tours à gauche , par quatre , ayant l'attention de ne pas trop les multiplier.

I^ CHETAX. DK SKTXl, MASEGE ItlllTAniB.

Od fait galoper par deux , par qaatre et par petotoki^ mais les reprises sont courtes ; on ne fait exécuter aucun autre mouvement à cette allure.

Les jeunes chevaux ne sont pas exercés à la charge.

Les derniers jours de leur insiruclion , ils sool montés avec armes et bagages ; si quelque cheval inquiété par le portennanteau rue et se défend , on Téloigne de la troupe , et on l'habitue peu à peu au porte-manteatï en le montant à part , et en le laissant charge à l'écurief pendant une heure ou deux par jour. <

Lorsque les jeunes chevaux sont suffisamment dressés , et quelques semaines avant de les faire entrer à Vescadron , on leur fait exécuter les diverses formations de V Ecole du peloton aux allures vives , mais en usant très modérément de celle du galop,

Moyens pour habituer les chevaux du feu et au bruit de

guerre.

On fait monter avec les jeanes ehevaux quelque» chevaux dressés et sages au feu ; vers la fin du travail , les cavalierâ qui montent ces deroiers s*éloignent de quelques pas et tirent des coups de pistolet pendant que les autres continuent à marcher sur la piste i les cava> liers ayant soin d^ calmer et de caresser ceux qui a'ani^ ment ou qui s'effraient.

On emploie ce moyen pendant quelques jonrs , les cavaliers se rapprochant de plus en plus et fintssaDt par tirer dans Tinténeur du carré ; on fait ensuite tirer en retouiTiant au quartier , d*abord derrière la colonne, puis vers le centre et enfin , à la tète de la colonne , en lui faisant face à quelques pas.

On met dans les commencemens un peu d*intervalle d\io coup de pistolet à l'autre , et Ton tire plus fré- (^nemment à mesure que les chevaux deviennent plus tranquilles , en évitant qu'ils ne soient piqués par les grains de poudre .

Di^ESSi& LES jimrks cax vaux . z S t

Lorsque les jeimes cbevaux commencent à s^abituer au bruit des armes , les cavaliers qui les montent ayant chargé leurs pistolets dans rintervalle des reprises, Ibnt feu Vun après Vautre , à Tavertissement de Tinstracteur.

Cette le^n doit être donnée avec précaution , en observant de suspendre le feu quand les chevaux s'animent ; lorsqu'ils deviennent plus tranquilles , on répète h» coups de pistolet plus fréquenunent. On fait ensuite tirer avec les mousquetons.

S'il se trouve des cbevanx assez inquiets pour mettre habituellement le désordre parmi les autres , il faut les faire rentrer à Vécurie : on s'occupe alors matin et soir de les habituer séparément et peu à peu au bruit des armes. jA cet effet on les mène en main dans la carrière où l'on fait tirer quelques coups de pistolet , «n les caressant pour les calmer et leur donnant ensuite de l'avoine. D'abord on fait tirer de loin , et peu à peu de plus près. Quand les chevaux s'y habituent on les remet avec les autres pour recevoir , étant montés, les mêmes leçons.

Lorsque les chevaux ne sont plus effrayés des coupa de mousqueton ou de pistolet tirés Vun après Vautre, on les réunit à l'extrémité de la carrière, on les fait mar» cher en avant et approcher doucement d'hommes à pied placés à l'autre extrémité, qui font feu ensemble plusieurs fois de suite; quand ils sont à cinquante pas , on cesse de tirer , et les chevaux continuent de marcher jusqu'à ce qu'ils arrivent sur les hommes à pied , alors on les arrête et on les caresse.

L'instructeur en chef assiste toujours à cette leçon , afin de s'assurer qu'elle est donnée avec soin , et qu'elle n'occasionne aucun désordre •

On habitue aussi les jeunes chevaux au maniement des armes , au flottement des étendards , des drapeaux, des 'flammes de lances , au bruit du tambour , et enfin à tous les bruits de guerre , toujours à la fin du travail, epi

l8a CHB¥AL DX 8KT.I.B, HA.MCGE MILITÀIKE,

suivant la même progression, et en employant les même» moyens de douceur.

. Chevaux difficiles à dresser.

Les jeunes chevaux opposent souvent des résistance» dont il est bon de connaître la cause pour y remédier.

Les uns sautent de gaité ou par trop d*ardeur; il faut» sans les maltraiter, les ramener doucement sur la piste, les calmer en arrêtant et rendant moelleusement , et se servant très peu des jambes.

Les autres sautent par malice et pour désarçonner leur cavalier ; il faut leur faire sentir tous les degré» d^aides pour les remettre, employant le châtiment comme dernière ressource, parce que trop prompt ou trop fré* quent , il rendrait les chevaux plus difficiles.

Quant aux chevaux qui s^arrêtent et qui refusent d^avancer, cela peut provenir de faiblesse , de peur ou d^entètement.

Si c*est de faiblesse , ce qu*indiquent suffisamment la conformation du cheval et la manière dont il travaille , il faut proportionner le travail à ses moyens.

Si c*est de peur, il faut le cbnduire doucement sur Fobjet qui Teffraie , Tarrètant de tems en tems avant d*y arriver, rendanJt la main , appelant de la langue , et lui donnant de la confiance par tous les moyens possibles. Arrivé enfin sur Tobjet, on le lui laisse flairer pour quMl voie bien qu'il n'a rien à craindre, et on le caresse. Il faut, dans tous les cas , se garder de punir le cheval peureux , ce qui ne ferait qu'augmenter le mal.

Enfin , si c'est par entêtement , il faut , après avoir employé tous les moyens de douceur, ae servir de la chambrière, l'éperon portant souvent 1 * cheval à se défendre davantage : c'est à l'instructeur, qui cooDJÛt le chevAl, à en prescrire ou en défendre l'usage.

Il y a des chevaux qui ont l'habitude de se cabrer. Le cavalier doit , sans déranger son assiette, porter le

CHEVAUX DIFFICILES A DRESSER. l83

faaut du corps en avant et ne pas s^attacher aux rênes, ce qui peut faire renverser le cheval , mais au contraire rendre la main et faire sentir Teffet des jambes.

Il en est d'autres qui ont le défaut de ruer. Le cavalier doit porter le cprps un peu en arrière sans se raidir; élever la main , pour empêcher le cheval de mettre la tète entre les jambes , et le déterminer à se porter en avant , en fermant les jambes.

Il est rare qu'un cheval rue droit ; il jette presque toujours la croupe à droite ou à gauche. Le cavalieri tout en se conformant à ce qui est dit ci-dessus , doit sentir plus fortement la rêne du côté vers lequel le cheval rue , afin d^ opposer les épaules aux hanches.

Lorsqu'un cheval veut ruer en marchant , on s'en aperçoit au ralentissement de ses jambes de devant. On peut de même , par le ralentissement de ses jambes de derrière , prévoir que le cheval veut se cabrer.

Quand les chevaux ont résisté à tous lès moyens de douceur et aux châtimens, on a recours à la leçon de la longe.

Leçon de la longe.

Cette leçon, très difficile, exige beaucoup de ménagemens^ afin de ne pas user le cheval en voulant le réduire; elle doit durer une demi-heure ou trois quarts d'heure au plus ; et les repos doivent être fréquens.

Le caveçon sert, dans le travail en cercle , à modérer l'allure du cheval , à le rapprocher du centre. Il sert aussi à l'en éloigner en faisant sefpenter la longe. Il peut être également employé à réprimer ses fautes.

Avec la chambrière on accélère le train du cheval , on l'éloigné du centre et on le corrige.

L'instructeur s'aide alternaùvement de la chambrière et du caveçon pour vaincre la résistance du cheval, mais il doit bien se garder de se servir des deux à la fois ni d'en abuser, l'abus du caveçon portant le cheval à se

l84 CHEVAL nk SXt.L£ t ÉlkMkGJS, MltÀTMltt»

défendre en le mettant sur les jarrets ; celui de la chaiA' brière pouvant le rebuter et le rendr^ rétif.

La longe doit être tenue assez longue , pour ne pa» fatiguer le dieval en le forint à travailler sur un cercle trop resserré.

Il faut mettre au ckeval im bridon d^abreuvoir, et placer le caveçon de manière qu^il ne gène pas la respiration.

Un insj^icteur et un aous-instructeur sont nécessaires pour dianner cette leçon ; le sous.-instructeur tient la longe et se place au centre. L?instructeur, pour acheminer le cheval sur le eercle , le conduit par la rêne du dedans , tenant la chambrière de la main opposée et derrière lui ; il marche aussi long-tems qu'il est nécessaire ; à mesure que le cheval marche avec plus de confiance, il s'en éloigne, tenant la longe de la main droite (en mardiant à main droite) et la chambrière de la main gauche , jusqu'à ce qu'il soit à une ég^le distance du cheval et de celui qui tient la longe. Il accompagne toujours le cheval dans son mouvement , et se sert au besoin de la longe ou de la chambrière pour le mainteliir sur le cercle et l'entretenir dan& son allure.

Si le cheval s'arrête court lorsque l'instructeur s'est (loig.né, s'il recule ou tire sur la long,e et refuse de se porter en avant au bruit de la chambrière, il l'achemine de nouveau sur le cercle^ pour lui faire mieux compreur dre ce qu'il en exige.

En s'éloignant de nouveau , l'instructeur montre la chambrière au cheval, et la lui fait même sentir entre l'épaule et le ventre s'il est nécessaire ; à mesure que le cheval marche avec plus de confiance ^ il lui donne plu& de liberté.

Si , an lieu de trotter, le cheval galope , l'instructeur secoue légèrement la longe par un mouvement très doux de la main ; ces légères secousses doivent se donner horizontalement et non verticalement.

Après quelques tours, l'instructeur diminue le^erde^

iB^ir SB lA loiroB. xS5

et tâche d^arréter le cheval à la voix en le faisant venir à lui ; dès qu'il a obéi , il le caresse , lui fait faire quel' ques pas en arrière, et Tacheniine sur le cercle, à l'autre main, avec les mêmes précautions.

A la fin de la leçon , et lorsque le cheval est plus docile , on le monte, non pour le faire travailler à la longe, mais pour en obtenir ce qu'il avait refusé de faire ; il faut être peu exigeant si le cheval se soumet , le caresser et loi ôter le caveçon.

Si , malgré toutes les précautions et la patience de rinstructeur, le cheval refuse encore d'obéir, on le remet à la longe avant de le renvoyer, et Ton continue ces leçons jusqu^à ce qu'il ne fasse plus de résistance.

Le travail à la longe peut aussi être employé (mais toujours avec beaucoup de ménagemens) , pour donner de la souplesse aux chevaux qui en manquent.

IVoùs terminerons ici le texte officiel que nous avons àik suivre pour le manège militaire ; mais en nous abstenant de toutes réflexions sur la nécessité d'alléger la charge du cheval de troupe et de modifier son éducation , nous avons pensé que ces réflexions trouveraient place naturellement dans ce qui nous reste à dire sur les jeunes chevaux.

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OBKTAL DB SBL&K , MAX ÂKîE POUR LES DAMES.

S XIY. NOTIONS PRÉLIMINAIRES ET PRl^U-