L. AuGÉ DE Lassus

UNE centennalc de l'enseignement à Paris au dix- neuvième siècle est nécessairement l'écho des vicissitudes gouvernementales et de l'évolution des idées politiques. Dictature militaire, monarchie ancien régime, monarcliie bourgeoise, république démocratique, toute forme d'Ktat prend intérêt à marquer de son estampille l'Université de Paris qui, outre son privilège d'ancienneté et ses traditions glorieuses, synthétise excellemment l'effort national en matière

d'instructio»-. Selon que YVAixl s'ajjpuie sur une hiérarchie de fonctionnaires, sur les classes censitaires, ou tire sa force du peuple, il distribue à doses égales ses sympathies envers les trois ordres d'enseignement, pour s'élever enfin à la conception d'un vaste ensemble où les divers degrés ne sont plus des compartiments élanches.

Sans doute, les gouvernements n'arrivent pas toujours d'emblée à faire triompher leurs vues. De sourdes résistances, des mutineries, l'appui

LES BORDS DK LA SEINE D'après une estampe de 1810. — rColleclion G. Hartmann.)

prêté par les écoles supérieures aux mouvements insurrectionnels de i830etde 1848 prouvent que l'Université s*accommode mal d'un système d'éducation bridé par la tutelle soupçonneuse de l'Ktat et que surveillée, comprimée, mais non asservie,

elle s'émeut et vibre au premier souffle d'émancipation.

Ce sont ces tendances qu'il importe d'indiquer brièvement, aussi bien que les créations ou trans formations d'écoles, aussi bien que les progrès

LE VIEUX MARCHÉ SAINT-GERMAIN D'après une estampe du temps. — (Collection G. Hartmann.)

UNE MAISON DE LA PLACE SAlXT-(iEOHGES D'après uno graviir.?. — (Collpcfiou ('.. Hartmann.)

(lu personnel et radoucissement du régime disciplinaire.

Du i8 brumaire jusqu'en 1830, l'Empire et la Restauration organisent à Paris un enseignement supérieur par la création d'écoles spéoiales, de facultés, de Ijcées qu'ils prétendent faire ù leur image; l'enseignement primaire reste à peu près totalement dans l'oubli.

Les grandes institutions do l'an llï ne trouvent point grAce devant les vues autoritaires de Bonaparte : il eut toujours peu de goût pour les idéologues, et Fourcroj, inspirateur de ses plans d'éducation, témoignait une forte hostilité aux idées de Condorcet et des encyclopédistes. Avant tout, le premier Consul désire des écoles isolées, c'est-à-dire plus dépendantes, et répondant à un besoin professionnel nettement défini.

Aussi la loi de l'an X (iO floréal) ne laisse pas d'espace à l'enseignement supérieur, elle fixe le nombre et détermine la nature des établissements spéciaux, elle ne les organise pas.

A partir de 1803, cette organisation se poursuit par le détail et presque en sourdine :

l'Institut est mutilé par la suppression des sciences morales et politiques. De Polvteclinique, installée dans l'ancien collège de Navarre, on fait un internat militaire fermé.

parsuitedu pavement d'une pension annuelle (22 fructidor an \II). Menacée de disparaître en 1805 quand l'empereur projette de la remplacer par une « école nap(dconienne > lournissant des oITicieis à toutes les armes, elle proteste contre le despotisme du maître plusieurs polytechniciens refusent le serment d'obéissance ii l'emiùre) — qui. du reste, s'en venge par de fréquentes levées pour ses guerres.

En haine de la chicane et de l'esprit procédurier, la Hévolulion avait laissé péricliter les éludes juridiques : l'empereur les rétablit. Le G frimaire 1800, Fourcroy préside l'inauguration solennelle de la Faculté de Droit. La statue du > nouveau Justinien > est érigée par

souscription dans la salle principale. Les élèves affluent; au bout d'un an, deux mille suivent les cours et se disputent les grades.

A grand* peine conservé sous la rubrique d' « Ecole normale perpétuelle s, le (lollège de France reste la seule ft aula > où prospère renseignement public : les auditeurs se pressent aux leçons de Lalande, de Thénard et de Cuvier. Le Conservatoire des Arts et Métiers s'enrichit de deux sections nouvelles (dessin industriel et filature), celle-ci organisée par Chaptal.

Telle est la situation des grandes écoles quand Napoléon crée et organise F Université impériale (1800-1 808). A vrai dire, presque tous les grands établissements existaient avant elle; elle ne fait que s'y surajouter. Dans la pensée de son auteur, l'Université n'est pas un corps organique, un par la doctrine et l'inspiration; c'est surtout une hiérarchie de fonctionnaires, pour qui « le prince passe avant la nation ». L'avancement, les programmes, la collation des grades s'inspirent d'un système automatique et militaire. Fontanes, nommé grand maître, compose le personnel des facultés d'emprunts au Collège de France, au Muséum et à quelques lycées

L ENTREE DE PARIS D'après une vieille estampe. — (Collection G. Hartmann.)

LE BOULEVARD DE GAND D après une vieille estampe. — (Colloclion G. Hartmann.)

de province. Bien n'est plus loin de ressembler à l'Ecole normale rêvée par les conventionnels que le séminaire pédagogique installé au collèjîe du Plessis, puis rue des Postes, et dont les élèves forment le noyau d'auditeurs de la Faculté des lettres.

Par ses origines césariennes, l'Université semblait condamnée avec le retour des Bourbons. Il n'en fut rien.

Malgré les diatribes des ultras qui dénoncent le doubli^ péril du despotisme et de la démocratie, malgré les attaques des libéraux comme Benjamin Constant qui s'élèvent contre le monopole universitaire implanté par « le pédagogue jacobin », elle continue de vivre, d'abord suspecte et tolérée, puis peu à peu consolidée et abritée par la royauté. Seul le conseil supérieur est transformé en un Conseil royal de Tlnstrurtion publique qui subsistera sans changement jusqu'en 1845. Comme en 1820, selon

le mot célèbre de Royer-Collard « le gouvernement s'organise en sens inverse de la société, » il va sans dire que tous les germes de libéralisme sont soigneusement extirpés par le grand maître Mgr Frayssinous. L'École normale, réputée dangereuse, disparaît en 1842, et quand elle est rétablie, en 1826. sous le titre fallacieux d' « Keole préparatoire à l'enseignement % placée sous le contrôle de l'Église. A la Faculté des lettres, les cours de (iuizot et de Cousin sont suspendus. Le roi refuse de nommer Magendie à une chaire du col, lègc de France. Les étudiants protestent ; le cours de Bavoux à l'École de Droit est troublé par des bagarres et par les cris de « vive la charte! » Les élèves médecins sifflent l'abbé recteurmutinerie qui entraîne la destitution de leurs professeurs sans enquête.

L'intolérance royaliste croit effacer ces actes d'arbitraire par «luelques fondations heureuses :

l'Ecole des Mines, supprimée sous le Consulat, est définitivement rétablie (1816) — une ordonnance rovale constitue l'École des Chartes. Martignac autorise l'ouverture de l'École Centrale à l'hôtel de Juignésous l'initiative privée de Lavallée.

Sur l'emplacement de l'ancien musée des Petits- Augustins, on commence la reconstruction des Beaux-Arts. Ces satisfactions au Paris savant, quelques mesures à demi réparatrices comme la réintégration de Cousin et de (iuizot dans leurs chaires, t tribunes retentissantes du haut des-