HISTOIRE DU CANADA
Dans les écoles élémentaires on peut se contenter d'enseigner les principaux faits, et l’instituteur doit s’efforcer d’intéresser ses élèves en leur faisant, de temps à autre, des récits ou des entretiens sur les principaux personnages et sur les événements les plus remarquables. Cet enseignement doit être accompagné de celui de la géographie. ,
L'histoire nationale, de même que la lecture, l'écriture et la géographie, doit s’enseigner dès la première journée que l'enfant passe à l’école. A la première année du cours élémentaire, on ne met pas de livre entre les mains des élèves: récits simples, descriptions vives et imagées, dans un langage très familier, et accompagnés autant que possible de tableaux; or se sert d'images assez grandes pour qu’elles soient vues de toute la classe.
Pourquoi n’enseigne-t-on pas l’histoire comme la géographie, par l'aspect? Ces tableaux graveraient à jamais dans la mémoire des élèves les faits historiques dont on a bien du mal à leur donner une juste idée.
La forme concentrique trouve son applicacation dans l’enseignement de l’histoire surtout. Ainsi, le programme d’une école doit être fait de telle sorte, qu’un enfant qui quitterait la classe après une seule année eût une idée d'ensemble de l'histoire du Canada.
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Voici comment:—La première année, par exemple, le maître se bornerait à faire connaître de vive voix, à l’aide du tableau noir et de gravures, les 10 noms suivants, sous la domination française, personnifiant chacun une époque et rappelant maints faits intéressants. : °
Jacques Cartier—Champlain—les Récollets—les Jésuites— Mgr de Laval—Frontenac—Iberville—Montcalm— Lévis.
Puis 20 autres sujets sous la domination anglaise.
Ambherst—Murray—Acte de Québec—Indépendance américaine—Haldimand—1791—Plessis— Bourdage — 1818 — Québec érigé en métropole—Papineau—1837-38—1840—Lafontaine— Université [Re ge Re normales—Confédération—Cartier — Progrès: chemins de fer, canaux, etc.—Cardinal Taschereau.
En tout 30 jalons, qui pourront servir de point de ralliement à toutes les leçons d'histoire qui suivront jusqu’à la fin des cours, élémentaire et intermédiaire. C’est une première couche qu’on a posée sur la toile. Il sera facile de compléter le tableau durant les six ou sept années que dure le cours primaire.
A la deuxième année du cours élémentaire et au cours intermédiaire. on met un manuel entre les mains des élèves.
La chronologie n’est une quantité négligeable dans aucune histoire. Mais elle jouit d’une importance plus grande dans l’histoire du pays.
En même temps que le maître fait connaître les hommes qui ont illustré ou humilié la patrie au triple point de vue des idées, des actions et des résultats, il est nécessaire que les évènements soient distribués dans l’ordre chronologique. De là l'importance des dates.
Un excellent exercice de chronologie est celui-ci: une fois
la semaine, le vendredi, par exemple, le maître écrit au tableau noir une série de dates.
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Exemple:
