‹ Petit solfège illustréChapitre 5 sur 14 · LIAISON. POINT, DOUBLE-POINT · texte numérisé non relu

LIAISON. POINT, DOUBLE-POINT

Comment indique-t-on la durée des sons?

Par différentes figures appelées valeurs de notes. Ce sont :

1° La rondo O , ou unité ;

2° La blanche J 3" La noire »

4° La croche «î'

ou moitié ; ou quart; ou huitième;

•5° La double-croche , ou seizième;

6° La triple-croche

7° La quadruple - croche , ou soixante -

quatrième.

, ou trente-deuxième;

Lorsque plusieurs croches, doubles-croches, triplescroches, quadruples-croches se suivent, on les relie par une ou plusieurs barres. Le nombre des barres correspond à celui des crochets dont la figure, est formée.

26» Comment indique-t-on l'arrêt momentané des sons ?

Par les différentes valeurs de silences suivantes, qui correspondent chacune à une valeur

de note :

1° La pause

2° La demi- paüse > ,,

3° Le soupir , »

4° Le demi-soupir •/ , «

5° Le quart de soupir , »

6° Le huitième de soupir , «

7° Le seizième de soupir , »

La pause se place au-dessous de la 4me ligne de la portée.

La demi-pause, au-dessus de la 3,n'\

, qui équivaut à la ronde O

» » blanche

» noire

» » croche

double-croche

triple-croche « quadruple- croche

fb %

27» Qu’est-ce qu’un triolet ?

C’est un groupe de 3 notes qui doit être exécuté dans ie même temps que 2 notes de la même valeur. On l’indique par le chiffre 3 placé au centre du groupe.

«- irfr=rr 'tir=tr'

Un double-triolet prend le nom de sextolet.

itn ù^r=ttrttr^

28° Qu’est-ce que la liaison?

C’est un signe en forme de trait recourbé

arc

fit

- , qui relie deux

est un - — -

ou plusieurs notes de même son. La 1™ de ces notes est seule Æ

• , • t rl

articulée et sa durée est augmentée de toutes oelles qui la suiven . ^

f=r~ i-r=rr

29» Qu’est-ce que le point?

C'est un signe qui se place après une note ou après un silence et qui indique que la durée en est augmentée de moitié

30» Que fait le double-point ?

Il augmente la durée de la note ou du silence de la moitié de la valeur du point.

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