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rement d’une voix médiocre, tenir les enfants toujours occupés et attentifs, et récompenser la sagesse.

III. Pour obtenir la propreté des enfants, l’instituteur doit tenir sa classe très-propre, donner lui-même l'exemple de lu propreté, en faire comprendre l’avantage pour la s.nté, faire chaque jour un examen de propreté pour la tête, les mains et les habits, enfin exiger que les enfants soient très-soigneux de leurs livres et de leurs cahiers.

IV. La modestie peut s'obtenir des enfants, en leur rappelant que les talents viernent de Dieu, qui en demandera compte un jour ; en leur faisant voir les charmes de la modestie; et en accompagnant les éloges et les récompenses de quelques paroles propres à prévenir l’orgueil.

V. L'instituteur peut obtenir la politesse des enfants, en se montrant lui-même très-poli envers eux; en leur expliquant les règles du savoir-vivre ; en leur recommandant beaucoup d’égards les uns pour les autres; enfin en exigeant d'eux une grande civilité dans les actions et les paroles.

22. Quels sont les moyens de rendre les élèves attentifs pendant la classe ?

Les meilleurs moyens de rendre les élèves attentifs pendant la classe sont: 1° de varier souvent les exercices ; 2° de changer fréquemment la forme et le ton des explications ; 3° de faire des questions à l’improviste, tantôt individuellement, tantôt simultanément; 4° de s'adresser aux yeux des enfants, autant qu’à leurs oreilles; 5° de leur promettre, comme prix de leur attention, quelque anecdote intéressante ou quelque leçon de choses à la fin de la classe.

* 15. L’instituteur doit rendre son enseignement attrayant, en y mettant lui-même beaucoup d'intérêt, en évitant la monotonie dans le ton et la forme, en variant les exercices, et en entremélant

ses explications de questions, d'exemples, d'applications et quelquefois d’anecdotes. *

23. Comment doit se comporter l’instituteur dans une classe composée d'élèves forts et d'élèves faibles ?

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L'instituteur ne doit pas passer trop rapidement d’une chose à une autre, parce que les élèves faibles ne pourraient le suivre ; il ne doit pas non plus avancer trop lentement, vu que ce serait une injustice envers les élèves forts: il doit se propottionner à la capacité du plus grand nombre. S'il y avait moyen même de partager la classe en plusieurs divisions, il devrait le faire.

24, En quoi consiste la forme d'exposition ?

La forme d'exposition consiste à expliquer un sujet aux enfants en allant du simple au composé, des principes aux conséquences ; c'est ce que l’on appelle encore synthèse.

26, En quoi consiste la forme d'invention ?

La forme d'invention consiste à faire trouver les choses aux enfants eux-mêmes, à les accoutumer à remonter des conséquences aux principes, des applications aux règles; c’est ce que l’on appelle aussi analyse.