TO

duisent les élèves et les remetteût aux professeurs. Si ces derniers ne sont pas alors dans leurs classes, les élèves sont reconduits à Tétude, où ils restent/ jusqu'à ce que lés professeurs viennent les demander.

Les prescriptions du paragraphe précédent sont obseiYées pour les classes de l'après-midi, dont l'ouverture est annoncée à deux heures moins dix minutes.

De onze heures à onze heures et demie, étude pour les externes.

A onze heiires et demie, renvoi dés externes.

De onze heures à onze et demie, récréation pour les pensionnaires et denïî-pensionnaîres.

De onze heures et demie à midi , étude pour les mêmes.

A midi, dîner au réfectoire, suivi de récréation jusqu'à une heure.

De une heure à deux Heures, étude pour tous les élèves.

A deux heures, classes jusqu'à cinq heures.

A cinq heures, goûter pour les pensionjiaires et exercices gymnastiques pour tous les élèves jusqu'à cinq heures trois quarts.

A cinq heures trois quarts, renvoi des externes et des demipensionnaires , et récréations pour tous les pensionnaires jusqu'à six heures.

A six heures, souper au réfectoire et récréation jusqu'à sept heures. Le souper, ainsi que le dîner, ne dure qu'un quart d'heure environ.

A sept heures, étude jusqu'à huit heures et demie.

A huit heures et demie, prière du soir et coucher.

Art. 52. Les élèves se rendent aux dortoirs accompagnés des maîtres d'étude de service. La prière se fait par un élève, et comme il est dit pour le matin.

Art* 53: Un maître reste à l'étude avec les élèves qui ont obtenu du directeur' la perinîssion' de veiller, lesquels' ne peuvent travailler que jùâqu'à dix heures. Le maître d'étude les conduit alors au dortoir; et ilfe* se couchent' immédtslténient.

§ 111. — Punitions et récompenses.

Art. 54. Les punitions, que le directeur seul peut ordonner, sont le cachot et la remise de Télève à ses parents.

Art. 55. Tout élève qui apportera sciemment au lycée un ouvrage irréligieux ou immoral, sera passible d'une des plus fortes peines de rétablissement.

Il en sera ainsi de tout élève qui entretiendra ses condisciples de sujets contraires à la religion et aux mœurs.

Art. 56. Tout élève d'une insubordination habituelle sera rayé du tableau des élèves du lycée.

Art. 57. Les élèves condamnés à la retenue sont consignés dans la salle de discipline avec tâche extraordinaire.

La retenue a lieu pour le temps de récréation et pour les jours de congé.

Tout élève externe, condamné à la {«tenue pour un jour de congé, est tenu de se rendre au lycée ce jour, sur Tinjonction qui lui en est faite par le maître d'étude.

Art. 58. La peine du cachot ne peut être ordonnée que par le directeur, sur la demande motivée des professeurs, des maîtres d'étude et des répétiteurs.

L'élève condamné au cachot y est conduit par un maître d'étude ou par un garçon de classe.

Art. 59. Le temps de la réclusion au cachot devra être toujours assez long pour que cette punition soit eificace et inspire une crainte salutaire aux élèves.

Art. 60. Tout élève qui tentera de se soustraire à une punition ou refusera de la subir, sera condamné à une peine plus forte.

Eu cas de résistance réitérée, Télève sera renvoyé du lycée pour cause d'insubordination.

Art. 61. En punissant un élève, on aura toujours égard à sa conduite habituelle, pourvu que cette considération ne l'ait point déterminé à mal faire; et la gravité de la peine se mesurera aussi sur le plus ou moins de préméditation qui aura accompagné la faute commise.

Art* 62. Il y aura au lycée^ dans chaque classe, et dans

l'étude, un banc spécial, dit banc d'avertissement, où Ton enverra les élèves qui se négligent, et sont sur le point d'encourir une punition : ils sauront ainsi qu'ils se trouvent, en quelque sorte, sur la limite du mal, et que, pour échapper aux moyens ordinaires de répression qui les menacent et qui sont un acheminement aux plus fortes peines mentionnées à l'art. 54, ils doivent promptement se réformer.

Art. 63. Il y aura aussi des bancs d'honneur qui ne seront occupés que par les élèves dont la conduite donnera le plus de satisfaction : chaque semai ae, on leur assignera les places qu'ils auront méritées; et tous les mois ils recevront solennellement, de la main du directeur, une marque de distinction qu'ils garderont jusqu'à ce que d'autres élèves l'emportent sur eux pour la sagesse et l'application aux études.

Art. 64. Il y a pour chaque classe un cahier cartonné, dit cahier d'honneur, sur lequel sont inscrits les meilleurs devoirs, revus par le professeur. Cette récompense du travail doit être accordée aux élèves avec une grande circonspection.

Le cahier d'honneur est déposé au bureau du directeur, et peut être parcouru par les parents des élèves et par les autres visiteurs. Il est présenté en temps utile aux examinateurs.

Art. 65. Il y a aussi un tableau d'honneur appendu au bureau du directeur. On inscrit les noms des élèves qui ont obtenu les meilleures places dans les compositions. Ces noms sont proclamés à la distribution des prix.

Art. 66. Dans chaque classe, lorsque le professeur a corrigé une composition, il proclame les places dont la liste est affichée dans la salle de la classe. Les résultats des compositions sont aussi transcrits par les professeurs sur un journal particulier qui est déposé au bureau du directeur et dans les archives du lycée.

Art. 67. L'élève qui a obtenu la première place apporte un duplicata de cette liste, avec les copies, au directeur. Celui-ci lui adresse des paroles de félicitation et d'encouragement, et lui donne une exemption de place de premier.

DoiiBe de des exemptions valent un prix.

Art. 68. L'élève qui alasfeconde place reçoit une exemption qui vaut la moitié delà précédente. L'une ou l'autre exemption est accordée aussi pour un bon devoir, pour un devoir extraordinaire.

Art. 69. Outre les prix ordinaires accordés aux élèves qui ont obtenu le plus de succès danâ leurs études pendant Tannée, il y a un prix d'honneur et un prix de sagesse.

Art. 70. Le prix d'honneur est décerné à l'élève qui, nonseulement a eu le plus de succès dans les compositions, mais encore aura fait preuve, tant au lycée et dans sa famille que partout ailleurs, du meilleur caractère, delà conduite la plus digne d'éloges, et aura montré le plus de belles qualités dans le cours de Tannée.

Art. 74. Le prix de sagesse se donne à Télève qui, n'ayant pas été heureux dans Icfs compositions, sans qu'il y ait en de sa faute, aura néanmoins rempli entièremeirt la seconderons dition exprimée dans Tarticle précédeiït!

§ IV. — Dispositions particulières aux élèves de l^État.

Art* 72. Les dispositions de la loi sur l'instruction publique, concernant le renvoi des enfants pour cause d'insubordination, ne s'appliquent qu'aux élèves du Gouvernement.

Art. 73. Lorsque le directeur trouvera nécessaire qu'un de ces élèves, pensionnaire ou externe, soit remis à ses parents, il en fera part à la commission de l'instruction publique, et lui exposera ses motifs.

Le* présent règlement est obligatoire pour tous lésiycées natîotiaux dé la République.

Pôrt-au-Prince, le 12 avril 1860.

Le secrétaire d'Etat de la justice et des cultes , chargé du portefeuille de VinstrUction publique,

F.-E. Dubois.

(49iAwil 1^0.)

Je n'ignore pas que les peuples aiment à' avoir sous les yeux de temps en temps le tableau de la situation' des intérêts qu'ils conflenir à ceux qui sont chargés- de les soigner.

De même que je publiai ce qui- concernait la justice, je pensai qu'il était raisonnable de faire connattlre à tous l'état de l'instruction publique.

Je fis donc insérer au MbniitBur du 28 avril 1^60, l'aperçu ci-après.

INSTRUOriOII ^PUBiJQUK.

Depuis la restauration de la République, le Gouvernement a réorganisé 3 lycées, 47 écoles primaires de garçons et 2 écoles de demoiseiiesi II a ^ établi 20 écoks primaires de garçons^ 12 écoles de demoifieiles et 47 écdM rurales. Il subventionne encontre 2/ collèges particuliers et 2'école8 de demoiseilea« Bnviron 10^000 enlÀnts reçoivent aujourd'hui rinsiruetion gratuite. Les appointements mensuels du per-sonnel des établissements nationaux composé de324 membres^ directeurs, profosseurs^ maîtres- d'étude, répétiteurs, officiers instructeurs, directrices, sou3*maltresses , maltresses de couture et de broderie, garçons^ de classes , montent à 33,895 g. d'Haïti et 1738 piastres 53 centimesi Ce chiffre comprend aussi les appointements du corps «itrveillaiit, leâ subventions accordées aux écoles particulières-et l'entretien des pensionnaires admis dans les établissements nationaux. Le âouveruement ne s'arrêtera pas *là' : il poursuivra^ son œuvre et établira de nouvelles écoies*sup tous les points de la Républiques remsrqmbles pav'' le«v situation ou leur population.

(19 Avril 1860.)

Je Tai déjà dit à l'endroit de la justice, et je me plais à le répéter ici : le peuple aime à connaître l'emploi qui a été fait de ses deniers; un ministre doit donc justifier les dépenses faites pour son département.

Les chambres allaient s'ouvrir.

Plusieurs administrateurs étaient en retard pour l'envoi de leurs comptes. Après d'autres circulaires déjà adressées à cet effet je leur fis celle ci-après, dont je comptais me servir, au besoin, devant les chambres.

Le secrétaire d'Etat de la justice et des cultes^ chargé du porte feuilk de l'instruction publique, aux administrateurs des finances de la République.

Citoyen Administrateur,

Malgré la recommandation que je vous ai faite par ma dépêche du 3 mars , je ne reçois pas les relevés de dépenses pour le département de Tinstruction publique. Il importe qu'au commencement de chaque mois, vous me fassiez tenir ces pièces pour le mois précédent, afin que je puisse avoir toujours ma comptabilité à jour.

Les chambres vont s'ouvrir bientôt : comment puis-je leur présenter le compte des dépenses faites pour l'instruction publique, si vous mettez de la lenteur à me faire connaître celles qui ont été faites pour votre arrondissement financier?

Je déclare donc, citoyen Administrateur, que je vous rendrai responsable du retard que vous mettez à me faire avoir ces documents, et que le cas échéant, je ferai connaître la persistance avec laquelle je vous les ai demandés pour me mettre à couvert et me dégager envers la nation.

Je vous salue avec une parfaite considération.

P.-E. Dubois-

(30 Juin 1860.)

Nous étions dans le nord. J'avais visité les écoles du Cap et celles des autres villes du département. J'avais constaté partout que le peu de progrès que faisaient les élèves, venait surtout de leurs fréquentes absences des classes.

Je fis un appel à la conscience des parents; je leur parlai au nom de la Patrie et ma voix fut écoutée.

Le Secrétaire d'État de Tinstruction publique a visité les différentes écoles du Gouvernement, tant au Cap que dans les communes et bourgs du, département du Nord. I^e Secrétaire d*Élat a trouvé beaucoup de bonnes dispositions de la part des directeurs, directrices et professeurs de ces établissements; mais il a remarqué avec douleur que le peu de progrès qu'ont fait les élèves, vient de ce qu'ils ne suivent pas a^sez régulièrement les cours : cette faute est imputable aux parents qui, n'appréciant pas assez le bienfait de Tinstruction, négligent d'y envoyer régulièrement leurs enfants. Le Secrétaire d'État désirant que les sommes dépensées par le Grouvernement pour l'instruction publique, profitent à ceux à qui elles sont destinées, croit devoir faire un appel i sérieux aux parents qui, par leur coupable indifférence, se-

' raient cause de ce que leurs enfants grandiraient dansTigno-

rance. Les aveugles I Us ne voient point qu'il nesuflBt pas de donner le jour à des enfants, mais qu'il faut encore et surtout assurer leur avenir, en leur donnant le pain de l'instruction qui les mettra à môme un jour de supporter avec courage les vicissitudes de la vie. Ces parents ne comprennent point l'étendue de leurs devoirs; ils ne savent pas qu'ils devront compte un jour à Dieu de ce que leurs enfants seront devenus en ce monde, et qu'ils seront responsables des crimes

— 2WS —

que ces malheureux auraient pu commettre dans leur pro-* fonde ignorance. Qu'ils profitent donc des bonnes dispositions du Gouvernement, dont les soins paternels s'étendent également sur toutes les dasses de la société ! C'est aux pauvres surtout à profiter de Tinstruction gratuite qui, déjà, leur «st offerte assez abondaracnent de toutes parts. Qu'ils «outienneat le Gouvernement flacis ses vues bïeaveiUanles pour eux 1 Qu'ils lui donnent la seule récompense qu'il leur demande : Tenvoi régulier de leurs enfants aux écoles. Qu'une fausse honte ne les retienne pas; qu'ils ne croient pas devoir priver ces innocentes créatures des consolations que donne l'instruction la plus éléaieiïtaipe, en les retenant chez eux sous le spécieux prétexte qu'ils u'oai pas une mise convenable ou qu'ils sont dénués de chaussures. — Hélas I est-ce le corpi o« l'esprit qu'il s'agit d'orner? Qa'estHce que l'être purement matériel si son esprit est privé de tout ornement? Il fait plus de mal que de bien à la société dont il est membre. Que les parents se convainquent donc que la mise la plus simple^ la plus grossière, les pieds nus de l'enfant, ne doivent pas être des obstacles à ce qu'il aille profiter du bienfait d^ l'instruction; qu'ils se pénétrent que si le Gouvernement paye la dette qu'il a contractée envers le peuple, le peuple doit aussi payer celle qu'il a contractée envers ses enfants et plus encore envers Dieu. Les enfants devant rece* voir en môme temps Tinstruction religieuse, les parents ne réfléchissent pas aux conséquences fâcheuses de leur indiffé*rence. Ëst-ée parce qu'ils sont ignorants eux-mêmes quMls se montrent, pour leurs enfants, si peu soucieux de leur instruction? Oh ! alors, double est leur tort ! car, privés d'instruction eux-mêmes, ne pouvant rien enseigner à leurs enfants, forcés de s'adresser à tout instant à d'autres pour leç éclairer sur leurs propres affaires, ils devraient comprendre facilement le bienfait de l'instruction. Cependant si ces faits si simples ne tombaient pas sous le sens des parents dont il est question, le Secrétaire d'État fait ici un appel au patriotisme, à la charité des amis du progrès, pour que, par le langage de la persuasion, ils fassent entendre à ceux avec

régulièrement leurs enfants aux écoles. Le même i^t ç^e s'était-il pas présenté à la capitale? Eh bien! le chef de rÉtat lui-même, le fid^tôtre, ^ui parl« ici, ont agi, ont tu les parents de près, .o^t î^i .vajoi^ à lo^f^B yeux le bien-être moral qui attend leurs enfants un jour s'ils profitent de la sollicitude du Gouvernement pour ^^instruction publique : ils ont été compris, et Ton voit aujourd'hui les établissements remplis d'enfants des pauvres.

Peuple du département du Nord I écoutez la voix qui vous parle. Ce n'est pas celle du ministre, c'est celle de 1-ami, 4u père, du frère, du patriote. Écoutez-la, car elle est désintéressée; elle ne veut que votre bonheur. Suivez ces eouseiis, et un jour vos enfants, en lisant ces lignes, le remercieront de vous avoir fait une douce violence.

le secrétaire d'Etat de V instruction publique j

F.tE. Dubois.

Gap-IJaïtien^ le 12 juin 1860.

(7 juillet 1860.)

La ville du Cap réclamait encore u^^ ^cpl^ primi^ir^ de demoiselles. — La Fossette, quartier situé dans le sud de cette ville, a une population intéressante, mais pauvre. C'est là que le Président et moi, nous résolûmes (i'iQstallpf 1^ nouvelle ^cole.

Au jour fixé, la cérémonie eut lieu dans le local de la Logp rpfiïtienpe, q,u pijUeu d'une folll^ consifiérable de fonctionnaires et de citoyens. Des dames y assistaieqt en grand nombre et la musique de la garde nationale de la ville prêta son concours à cette fête de famille qui

a laissé dans mon cœur des souvenirs qui ne s'efTaceront jamais*.

INSTRUCTION PUBUQUE.

{Moniteur du 7 juillet 1860.)

Le Gouyernement ay^nt résolu de fonder au Cap-Haïtien une école spéciale pour les jeunes filles du faubourg de la Fossette, le secrétaire d'Ëtat de Tinstruction publique, assisté de la commission de l'instruction publique, a procédé, le lundi 19 de ce mois, à trois heures de Taprès-midi, à Tins^ tallation de l'établissement, dont la direction a été donnée à madame veuve Jacques Emmanuel. La cérémonie a eu lieu dans la grande salle de la Loge l'Haïtienne, place de la Fossette.

Sur l'invitation de la commission, les corps constitués y ont assisté, ainsi que les élèves du lycée national et de toutes les écoles nationales et particulières de la ville, conduits par leurs directeurs et professeurs.

Outre les fonctionnaires publics, une foule nombreuse était accourue à la cérémonie.

Le Secrétaire d'État a ouvert la séance par le discours suivant :

(( Messieurs,

<( On l'a dit avec raison : l'instruction élève l'homme à la dignité de son être.

« En effet, Dieu en lui donnant une somme d'intelligence assez forte pour lui faire sentir la différence qui existe entre le bien et le mal. Dieu a voulu, en créant l'homme, qu'il dominât tout, jusqu'à la nature elle-même.

« C'est cette dose d'intelligence qu'il s'agit de cultiver, de

I . Quelque temps après mon retour de la tournée du Nord, je reçus de la commission principale de l'instruction publique du Gap cet avis que, dans une de ses séances, elle avait décidé que l'école de demoiselles fondée à la Fossette s'appellerait Saint-François, du nom de M. François- £lie Dubois, ministre de ^instruction publique : douce satisfaction qui va jusqu'au cœur de Thomme d'État!

développer, pour que rhomme se présente devant son créateur tel qu'il veut qu'il soit : bon et juste.

« Mais pour que le développement de cette inteUigence ne nuise point à l'homme lui-même, son cœur doit être formé en même temps : il n'y a point d'esprit proprement dit, là où il n'y a point de cœur. Vous comprenez dès là avec moi, messieurs, la sensible différence qui existe entre l'instruction et l'éducation, et combfen il importe de lier intimement ces deux choses. C'est là la tâche que le Gouvernement s'est imposée et qu'il accomplira, messieurs, avec l'aide des bons citoyens, des amis de Tavenir du pays.

« J'aime ces cérémonies où l'homme d'État vient poser une pierre qui doit servir de base à l'élévation d'un édifice intellectuel et moral.

c( Saisir l'avenir en semant partout les germes du bien, c'est le devoir de tout bon gouvernement. Comptons donc, messieurs, parmi les beaux jours de la République, celui qui voit se réunir sous le drapeau de l'union fraternelle cette multitude d'enfants qui seront désormais les objets de la plus vive sollicitude du Gouvernement.

«< L'instruction et l'éducation de la femme sont une des plus constantes préoccupations du Gouvernement actuel. Elles ont été trop négligées dans le pays, comme chacun le sait : il incombe à notre Gouvernement réparateur d'y porter une main ferme et toute paternelle.

« Peut-on nier combien est immense, messieurs, l'influence que la femme exerce sur l'esprit de l'homme, et par suite sur les destinées des peuples? Peut-on nier que la femme, faible en apparence, n'ait une force d'âme qui la place souvent au-dessus de l'homme le mieux doué? Ces vérités constatées imposent nécessairement aux gouvernants le devoir, l'obligation de s'occuper avec soin de l'éducation , de l'instruction de la femme. C'est cette cause, ce grand motif qui nous réunit ici.

« Emparons-nous, messieurs, de la direction morale et intellectuelle de ces enfants qui, un jour peut-être, décideront du sort de la patrie; emparons-nous en, afin d'utiliser toutes

id

les influences, de les faire tourner toutes yers le bien-ôtre commun.

(( A vous, madame la directrice^ une grande part de gloire est réseryée. Vous remplirez honorablement Totre t&che , nous en sommes conyaincus. Le nom respectable que yous portez, Yos qualités privées, tout nous assure que ces enfants, que la patrie confie à vos soins maternels, honoreront un jour la société à laquelle elles vont appartenir. Je me félicite, en mon particulier, d'avoir à installer aujourd'hui, comme directrice d'une école du Gouvernement, spécialement fondée pour la classe nécessiteuse, la veuve d'un homme qui a illustré la magistrature de cette ville.

« Messieurs de la commission de Tinstruction publique, j'ai déjà eu le plaisir de vous féliciter pour le patriotisme, le zèle et le savoir que vous démontrez dans raccomplisseiuent de la tâche que vous avez acceptée. Je me plais encore à le redire ici et à vous remercier pour le concours que voue m'avez donnée depuis que je suis en cette ville^ C'est sur vous que repose encore la mission honorable de promouvoir l'instruction publique dans le Nord et de ptéter ainsi au Gou^vernement un appui ferme et soutenu*

« Messieurs, j'ai eu occasion de le dire quelque part et je le répète aujourd'hui : nous sommes dans un temps de sacrifices; ils profiteront au pays^ j'en ai l'assurance, car ils ont lieu en faveur de tous. A l'œuvre! A l'œuvre! Mes8ieurs, la patrie nous y convie. Le Gouvernement travaille; il fait tout ce qui est en son pouvoir pour atteindre son but, mais il lui faut le concours de tous : c'est ce concours que réclament toutes les branches de l'administration publique, afin que nous n'ayons plus à craindre le retour d'un passé regrettablci N'oubliez pas que l'instruction publique élémentaire, basée sur la morale religieuse, est un besoin instantané du pays : donnons-la lui dans le cercle le plus large possible.

« Messieurs, une douce récompense nous attend à la fin de nos œuvres : c'est un sourire de la République ; il Vaut bien la croix d'honneur des monarchies» Dans les monarchies, les récompenses sont laissées à l'appréciation du souverain

qui les distribue à son gré. Dans les Républiques^ c'est la lia* lion elle^môme qui les décerne; elle ne se trompe point dans ses appréciations : elle fait tomber son affection sur ceux qui Tout justement méritée. N'oublions pas que c'est par les vertus que les Républiques se soutiennent.

<( Messieurs, si nos yœux se réalisent, nous verrons un jou^ notre société au niveau des autres; car alors la femme, par ses mœurs douces, par sa nature conciliante, par son Instruotion, sera le lien qui unira tous les hommes et qui cimentera notre civilisation.

« Alors, messieurs, mais alors seulement, nous verrons se réaliser chez nous cette belle idéalité du jour : la société haïtienne se gouvernant par elle-même. »

Les vivats et la musique militaire ont salué le discours. Madame la directrice a répondu en peu de mots et convena* blement.

Alors M. Delorme, président intérimaire de la commission de rinstruction, a pris la parole, et s'est exprimé en ces termes :

« En ce moment où le pays est arrivé à une époque de rénovation politique et sociale^ il est tout naturel que l'instruction publique préoccupe si sérieusement la pensée du Gouvernement.

« J'ai bien dit : une époque de rénovation politique et sociale; car cette patrie^ si chère et si aimée, si triste, si malheureuse et pourtant si comblée de tous les dons du ciel^ après avoir été si constamment trompée et trahie par des mandataires infidèles et parjures, vit enfin sous une administration qui joint l'habileté de la politique à la loyauté administrative.

« A ce point de la route des peuples, la pensée publique se replie sur elle-même, et cherche les moyens les meilleurs^ les plus prompts et les plus efficaces, pour sortir de l'ornière et se lancer résolument dans les améliorations. Or, l'instruo* Uon publique est» sans conteste, un de ces grands moyens, le plus efficace, le plus puissant peut-étte; l'iustriictiou

publique, qui a cette propriété double et mystérieuse d*éclairer l'esprit, de développer la raison en même temps qu'elle épure le cœur et élève l^âme.

Tel est le moyen qu*ont employé les peuples qui nous servent de modèles; tel est celui qu'adopté le gouvernement d'aujourd'hui, gouvernement réparateur et civilisateur, dont la tâche est de renier tout ce passé de mensonge que nous déplorons si amèrement, d'ouvrir l'ère des réformes et de lancer vigoureusement le pays dans la large voie des progrès.

« Oui, c'est rinstruction publique qui civilisera notre pays, comme elle a déjà civilisé les nations célèbres dans l'histoire ; car pendant que l'instruction supérieure répandra dans la nation les splendeurs des sciences, des lettres et des beaux arts, pour nous faire une gloire véritable et impérissable, l'instruction primaire pénétrera dans toutes les classes de la société et créera partout des hommes et des citoyens.

(( C'est par elle que l'agriculture, cette grande espérance du pays, se dégagera des liens de la routine stérile qui la retient dans cette médiocrité si voisine de la nullité ; par elle, l'agriculture qui doit suivre aussi chez nous le cours des idées du siècle, se pratiquera au moyeu de la raison et des expériences agronomiques que répand la science, et qui décupleront, avec les ressources publiques, le bien-être individuel de chaque citoyen laborieux. Par elle, l'industrie se créera, s'étendra, se développera.

« Il y a, dans les sociétés modernes, deux ordres nouveaux d'hommes voués au perfectionnement de l'humanité : les savants qui, après avoir donné leurs jeunes années aux études les plus ardues, consacrent leur vie entière au culte de la science : cherchant, fouillant, scrutant, analysant, et répandant chaque jour des idées nouvelles, des vérités nouvelles pour le bien-être matériel^ moral et intellectuel des hommes. L'autre classe est celle des journalistes, nouveaux apôtres de la vérité et de la raison, qui ont la tâche de populariser, de vulgariser la science, de la rendre accessible aux plus humbles intelligences pour obtenir ainsi la pratique de la raison. Parlant toutes les langues, depuis celle du plus lettré

jusqu'à celle du plus simple, ils sont compris de tous et répandent ainsi la lumière dans tous les coins du monde. Organes et prophètes de la vérité, ils proclament et expliquent les principes dont la destinée est de triompher parmi les hommes» quoi qu'on dise et qu'on fasse.

(( Pour que leurs efforts généreux réussissent dans un peuple, il faut que l'instruction primaire y soit préalablement répandue. Pour que leurs nobles efforts réussissent chez nous, il faut que le peuple sache lire, pour qu'il sache penser.

« Il faut qu'il soit, chez nous, comme dans les pays qui mènent la marche de la terre, où tout le monde lit : l'homme du peuple, le portefaix, le trayailleur, le soldai, le marin, le laboureur; et que chacun trouve dans ces livres périodiques qu'on appelle des journaux, chaque matin, une idée nouvelle profitable à son métier, à la culture de son champ, ou un sentiment propre à élever son âme et à lui rendre la vie tranquille et le devoir facile.

« C'est rinstruction publique qui donne à la créature la plus simple les premières notions du droit, et en fait un citoyen ; c'est elle qui explique au citoyen le sens de ses véritables intérêts, et en fait un citoyen dévoué à l'ordre, soumis aux lois, seule condition d'une société d'hommes, et fidèle à la liberté et au dreit, choses sacrées, imprescriptibles et inviolables, qui contiennent la paix et le bonheur des hommes. C'est elle, Tinstruction, qui pénètre le cœur humain et forme l'homme vivant pour Dieu, l'humanité, la patrie, la famille et la conscience.

« Voilà le résultat immense qu'obtiendra notre société de cette grande idée de la propagation des lumières et de l'instruction primaire dans le pays.

« Vous, madame, à qui le gouvernement confie en ce jour la délicate mission d'élever ces enfants que patronne la République, votre tâche est importante : je dirai plus, elle est sacrée. Vous avez à la remplir avec, toute la piété d'un acte de religion. Il vous incombe, en donnant à ces enfants les connaissances élémentaires que le Gouvernement leur destine, à ouvrir leurs cœurs à la vertu, à tourner leurs regards vers

le ciel pour leur y faire voir Dieu, et leur y faire lire lea saintes lois qu'il a imposées aux hommes pour leur propre félicité. C'est à tous à déposer dans leurs ]euues âmes les germes de ces douces vertus du sexe, qui en feront bientôt des filles, des sœurs, des épouses, des mères, selon la société et selon Dieu. Vous aurez ainsi grandement servi la patrie : c'est la femme qui polit les mœurs et donne le goût, et ce sont ces choses qui forment la civilisation.

« J'espère, Madame, que vous prendre» rengagement solennel, en présence de la société et en face du ciel, de remplir dignement la mission que le gouvernement vous confie au nom de la Patrie, et au nom de celui qui a dit : « Laissez venir à moi les petits enfants, »

« Pères et mères qui m'écoutez, vous ne sauriez souhaiter un bien plus précieux que celui que le gouvernement vous fait en vous donnant cette école ; les faveurs s'éteignent, les richesses passent; ce qu'on a appris est impérissable, et Ton trouve, dans les infortunes de la vie, de quoi braver les plus cruelles rigueurs du sort.

^ Vous avez à seconder les efforts du gouvernement en envoyant régulièrement vos enfants à Técole , et en outre, en leur donnant dans Tintérieur de la famille, les sévères exemples de bonnes mœurs, pour ne pas combattre dans leurs cœurs les principes que l'école va leur donner.

« Ainsi, pour me répéter, le gouvernement vous donne en ce jour une preuve éclatante de sa sollicitude; vous l'aimez je le sais, et c^est à juste titre; eh bien, donueziui ici un témoignage de votre gratitude en criant avec moi : vive le Président d'Haïti ! vive la République ( »

Les cris répétés et multipliés de vive le Président d'Haltl> vive la Liberté, vive l'Instruction publique, mêlés aux ac^ cords de la musique, ont accueilli le discours du président de la commission, et mis fin à la cérémonie qui a eu un ca- . ractère de véritable grandeur^ digne du but sérieux qui en est l'objet. Le Secrétaire d'Etat F.-Ë. Dubois, dont l'activité et le zèle sont si louables et si méritoires, a été salué et applaudi par la foule à sa sortie»

( 8 août 1860. )

S£CRÉTAIBB&1£ d'ÉTAT DE L'HTSTIUCTION PUBLIQUE.

Comme Téloge, accordé avec discernement, est un des plus puissauts ressorts de la discipline des écoles; — qu'il tend à éveiller Tardeur des enfants et à entretenir parmi eux une salutaire émulation, nous croyons devoir livrer à la publicité, à titre d'encouragement, les noms des élèves du Lycée national du Cap-Haïtien, qui se sont distingués par une conduite régulière, un travail soutenu et des progrès marqués, durant le mois dernier.

Tableau d'honneur, — 1 Téligny Mathon. 2 Romain Gabriel. 3 Camille Le Bossé. 4 Eugène Sévère. 6 Firmain Gracius. 6 Beaubrun Latortue. 7 Fénélon Robert. 8 Démétrius Dumas, 9 Henry Papin. 10 Alcius Thomas. 11 Auguste Prévost. 12 Anastase Célestin. 13 Pages Blain. 14 Joseph Toussaint.

Port-au-Prince, le 8 août 1860.

(4 septembre 1860.)

J'ai dit que j'avais encore réduit les fournitures à délivrer aux Écoles du Gouvernement. A chaque fois que Texpérience me démontrait qu'il y avait quelque part une économie à faire sans compromettre la marche progressive de mon administration^ je la faisais. Bien adnainistrer, selon moi, c'est faire beaucoup et bien avec le moins d'argent possible.

Le Secrétaire d'Etat de la Justice et des Cultes, chargé du portefeuille de l'Instruction publique^ aux Administrateurs des finances*

Monsieur TAdmistrateur, Je vous auBOUce que j'ai réduit les fournitures à délivrer

aux écoles nationales. Vous aurez donc, pour le dernier trimestre de cette année, à suivre le tableau suivant, en vous conformant strictement aux termes de ma circulaire du 14 février.

Lycées, 50 élèves : 1200 plumes d'oie, 10 bouteilles d'encre, 30 crayons de bois, 200 bâtons de craie, 5 rames de papier, 11 crayons d'ardoise. — Écoles primaires, 50 élèves : 450 plumes d'oie, 5 bouteilles d'encre, 30 crayons de bois, 60 bâtons de craie, 3 rames de papier^ 120 crayons d'ardoise. — Écoles rurales, 25 élèves : 120 plumes d'oie, 2 bouteilles d'encre, 16 crayons de bois, 11 bâtons de craie^ 1 rame de papier, 30 crayons d'ardoise.

Je vous salue affectueusement,

F.-E. Dubois.

(6 octobre 1860.)

Les écoles primaires réclamaient, comme les lycées, un règlement qui assurât l'ordre et la discipline indispensables à ces sortes d'établissements. Je promulguai, en conséquence, le suivant.

BSOIiEWBBrT pour les ÎBooles primaires de la République.

Le Secrétaire d'État de l'instruction publique. — Considérant que l'ordre et la discipline, unis à une bonne distribution du temps et du travail , sont indispensables pour assurer le succès du programme des études auquel sont assujettis les établissements de l'instruction publique.

A établi le règlement suivant dont il ordonne la stricte exécution aux directeurs de toutes les écoles primaires de la République.