Chapitre cinquième

de ne pas avoir de divisions que d'en avoir de fautives. C'est pourtant le défaut de beaucoup de pièces.

C'est ce que l'on trouve également dans ce neume de \ Alléluia déjà cité :

Dans cette leçon où se trouvent toutes les notes

il faudra, si l'on veut dans l'exécution reproduire quelque rhythme : i° réduire la division trop grande qui existe entre les 2 premiers membres de phrase qui se lient par le sens ; 20 corriger la seconde division qui, placée après la ire note du membre de phrase suivant, produit une si singulière cadence ; 30 enfin diviser le groupe final en neumes distincts et conformes au texte original. Voilà certes de l'ouvrage et pas du tout facile.

Mais si vous voulez conserver le texte tel quel, il faudra chercher quelque combinaison qui se heurtera à d'autres difficultés. Essayez de rhythmer :

rm mm m

Que mettrez-vous après ? une autre coupure après le second fa ? alors il faudra la marquer, car elle n'existe pas ; puis les 2 notes ré mi seront anacrouses.

222 Rhythme du chant grégorien.

et le résultat sera une mélodie différente dont les points de cadences seront changés, ainsi que leurs valeurs, et non certes avec avantage. Cette monotonie de 3 coupures semblables, si singulièrement placées sur le /a et comprenant 4 membres mathématiquement égaux, tout cela donne un air bien raide et bien étrange quand on est familiarisé avec le génie grégorien.

= Encore un autre embarras dans cette catégorie, cependant la plus avantageuse, puisque nous y trouvons toutes les notes du texte primitif (T). Que faire quand le même passage est reproduit d'une manière différente ? Nous avons étudié plus haut ce cas si fréquent et si important. Si vous avez :

in se - eu - lum

à une autre page de la même édition vous lisez

eu - lum

Ici les notes de diverses formes signifient des valeurs différentes ou simplement dessinent des groupes :

Ce cas n'est pas encore tranché, comme nous l'avons vu. Mais en toute hypothèse, nous avons des valeurs de notes diverses et point de coupures. Telle note.qui est ici au milieu d'un groupe, plus haut en commençait un autre et était

1. Il est vrai que dans cet exemple, la phrase primitive est abrégée; mais nous l'étudions surtout dans sa ire partie où se retrouve intégralement la mélodie ancienne.