I. — Adaptation a l’enseignement de la physiologie

Nous croyons être le premier qui, dès 1879-80 (début de notre cours de démonstrations), ayons adopté les procédés de projection, à l’aide du mégascope horizontal de Duboscq, à la démonstration des phénomènes fonctionnels, soit d’un organe entier détaché dè l’animal (cœur de grenouille ou de tortue), soit de graphiques recueillis au moment même de ce fonctionnement sur des plaques de verre enfumées; cela, grâce à l’adjonction du charriot automateur (de Marey), modifié dans la vitesse selon le parcours exact des inscripteurs au-dessus de la plaque immobile.

C’est dans le même but que nous avons, de concert avec M. Duboscq, essayé d’adapter le microscope solaire à la lanterne mégascopique, de façon à obtenir la vue la plus nette des phénomènes de circulation capillaire (mésentère de grenouille, membrane enter-digitale, queue de têtard, etc.), nous avons pu, à l’aide de ces procédés, et grâce à un puissant éclairage électrique, étudier certains phénomènes localisés de la dite circulation capillaire, sous l’influence de modificateurs chimiques, en usage en thérapeutique médicale et chirurgicale (voir notre note sur les antiseptiques).

En outre, nous avons fait une intéressante application de la photographie à la reproduction des graphiques obtenus en projection, ainsi que l’indique la note ci-après :

PHIQUES FAITES PAR LA MÉTHODE DE PROJECTION A LA LUMIÈRE {Société de Biologie, 1882, p. 113). ' -

Frappé, disais-je, des avantages de la méthode de projection appliquée, non seulement à l’enseignement et à la démonstration pratiques, mais aussi à la recherche expérimentale des phénomènes