PAR
LE IKXmUB H.-G. OLLENPORFF
L'étude des langues -vivante! oeenpe maintenant une plate importante dans renseignement. *« Ba puMiaat su Méthode, le docteur 4Hlen4stff * devancé les réformes accomplies da*s cette étude. Une las^gn* tivaate ne s'apprend plus connue l nne tangue morte» H est nécessaire que les livres mis entre les mains des életes répondent an but qu'on se propose*. et qui' est d'arriver le plus rapidement possible à lire, a écrire et à parler une langue étrangère. Toutes les Méthodes essayées jusqu'à présent pour l'enseignement des langues laissaient quelque chose à désirer : les unes enseignaient à life pnelsngec, piais «£les n't m fige aienji peint à l'écrire ; les autres enseignaierit à la lire et à récrite, mais non' pas à* fa parler. • Or, des trois objets que doit se proposer toute méthode, ce dernier est assurément l'essentiel. *GMW tfMtae fcns^ie" expérience de l'enseignement et à de constantes méditations, l'auteur a su atteindre ce triple but. L'élère commence à parler dès la première teeon, et, à mesure <rrï£ avance, il est, par la marche même de la méthode, forcé de mettre à profit tout ce qu'il à ttt dans- chacune des leçons précédentes.
La différence fondamentale qui distingue cette Méthode de toutes celles qui ont été usitées jusqu'à, ce Jour, c'est qu'elle, enseigne à écrire et i parler par l'analyse graduée' des - règles grammaticales, tandis que les antres Renseignent- qu'une stérile nomenclature et procèdent par morceaux
détachés où W principes ne se rencontrent quaû nisard , 'sans jamais former an système qui se grave dans la mémoire; la Méthode du docteur OUendorff est à la fois théorique et pratique.
L'auteur a, d'ailleurs , résumé son plan dans Jes quelques lignes qu'il a placées au commencement "df *\>n Ouvrage f é Mon système, dit-il, est fondé sur ce principe, que chaque question contient presque complètement la réponse qu'on doit ou qu'on -veut y faire. La légère différence entre la question et la réponse est toujours expliquée dans la leçon immédiatement avant la question. L'élève u^tpeeuver doM-paV la moindre difficulté soit à répondre, soit à s'adresser oVsemUaBles queeâons à lui-même. Cette parité entre la question et la réponse a un autre avantage : quand le maître énonce U psesaière. il frappo-l'oreille de l'élève, qui natuBellement a plus d* tt«il»ii3ri*ijr«M sJH*|>ar <é*d^e»>^in% Je ps&ç&eÇést évident , il ne faut qu'ouvrir le livre pour se convaincre qu'il y domine. Le maître et l'élève ne perdent point de temps : l'un lit la leçon , l'autre le suit avec ses réponses ; l'un corrige, l'autre assiste en répondant. Tous deux parlent sans cesse. Enfin, durant tout le cours du volume, les questions suivent une- marche progressive- c'esUà,dire de, la phrase la plus simple de toutes ithe pé>ièoV4M&eiitieW}^«lteè5»'le4+* •* rattache à la précédente par un mot dont l'élève sent déjà d'avance le besoin , voit la
négative et positive^ de telle sorte que l'élève ne fait sans cesse que reprendre le principe premier d'ok 11 «si '^ârti, en y 1 adaptant toujours des mots et des principes nouveaux, jusqu'à ce qu'il arrive a la connaissance parfaite de la langue qu'il étudie. ».*.•■■ Le succès qu'obtient partout la Méthode OUendorff est la meilleure
Méthode d'aUemanaTwi première publiée, iaffieaeifyt-ïqùhtre éditions, la méthode d'anglais en a eu dix-àuit. . .
Outre les avantages considérables accordés aux établissements d'instroctfcn ^ ft» division éb> la ****** tfailemiss* . esr dguat pdrtiefcg des
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liéflsséos o^sçfttie,) diest*s/*«s et-. oYstafie»: estf cinq iivra iacs H f ftcéHt» 'mw*mB'V mmmM 9* de oeo-outrmgsav > A Yk'IAbrmrie, me RrcbrfieÉJ, j**M; bis* od Mut sadique* des p—frh
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