PREMIÈRE DIVISION
TRAITÉ
À Fée É À 1# ‘4 à #:
EE EE k î # di !
ENSEIGNEMENT
Il est indispensable de faire analyser les enfants, si l'on veut s'assurer qu'ils comprennent les règles de la grammaire et sont en état d'en faire l'application. Car ce n'est pas véritablement enseigner la grammaire, que d'en faire simplement répéter les règles aux élèves, ou de leur donner seulement quelques exemples et quelques exercices. Non, en grammaire, ne nous contentons pas de synthèse ; insistons en même temps et surtout sur l'analyse, Beau. coup d'enfants répondront admirablement aux questions d’un programme, et réciteront, sans en omettre un mot, toutes les règles de grammaire avec leurs exceptions, qui seraient fort en peine de les appliquer aux différents cas, même les plus simples, qu’on pourrait leur proposer.
Il ne faut pas croire que ceux-là seuls doivent analyser, qui sont bien avancés en grammaire, et qui ont vu au moins les verbes. C’est 1à une erreur s l'analyse peut et doit se pratiquer avec les commencçants mêmes, pourvu qu’elle soit graduée, c’est-à-dire, qu’elle ne s'étende pas au-delà de ce qu'ils ont appris. Ainsi, dès que des enfants ont étudié le nom, donnez-leur quel ues noms à analyser,
Vous ajoutez plus tard l'article, puis des adjectifs, tou- Jours en commencant par questionner les enfants pour les habituer à analyser ensuite eux-mêmes. E
La méthode est tout particulièrement nécessaire dans l'analyse : si vous n’y suivez pas un ordre simple, rationnel, et'constamment le même, vous serez sujet à omettre beaucoup de choses essentielles et à vous embrouiller tout à fait, Ilest presque impossible qu’une analyse soit complète sans une bonne méthode, (Cowrs de Pédagogie.)
Man, J, LANGEVIN, Evêque de Rimousli,
Le mot L'analy c'est-à-di mots qui l'espèce, :
de ces mt {° Pour détermina 2 Pour Je Pour le mode, | 4° Pour son, la règ 5° Pour ment à la 6 Pour 7° Quar aucun des cours, Outre € grammati le discou:
La fonc comme sl
nts, si l’on e la gramar ce n’est d'en faire sur donner ices. Non, synthèse ; yse. Beau.
questions *e un mot, tions, qui érents Cas, oser.
t analyser, uau moins et doit se qu'elle soit delà de ce ont étudié
ectifs, touts pour les
saire dans , rationnel, ettre beau- Iler tout à it complète
NGEVIN, e Rimouski,
TRAITÉ
