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La même observation est applicable au contrcsujet.

483. — On pinit également, ajjrès la j)remière entrée du sujet, pour des modifications

, ^- , IT 1 1 •• t 1 I ' 'i LA RÉPONSE.

raisons purement musicales, modiher la dernière note de la réponse, pour la mieux enchaîner au divertissement ou à une nouvelle entrée du sujet, en remplaçant //// intervalle mixeur par un intervalle majeur, ainsi (ju'on le voit dans l'exemple suivant :

MODIFICATIONS AU SUJET

J.S.BACH

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Observons toutefois que la réciproque n'est guère admissible, on le comprend sans qu'il soit besoin de l'expliquer.

484. — Nous avons dès à présent terminé l'étude des différents éléments dont peut se composer la fugue d'Ecole : nous allons, pour conclure, passer une revue rapide de tout ce qui a été dit et envisager quelle est, dans la pratique^ la façon la plus rationnelle de procéder pour arriver à mettre en œuvre ces divers éléments. Ce sera l'objet du dernier chapitre de cette première partie.

Il est bon de remarquer que toutes les données qui précèdent et celles qui suivent se rapportent à la fugue à 4 parties. Je n'ai pas cru qu'il fût nécessaire de formuler des règles spéciales pour les fugues à deux et à trois parties, l'écriture à deux et à trois voix dérivant naturellement de l'écriture à quatre voix. Pour l'exposition seule de la fugue, il était utile de donner des modèles à deux et trois parties. Les élèves n'auront aucune peine à appliquer les règles de la fugue à quatre parties à des fugues écrites pour un nombre de voix moindre.