Histoire de la Pédagogie, par G. Compayré, p

Les Constitutions i et le Ratio de 1586 2 la recommandent expressément, et le Ratio de 1599 ^ lui fait une place honorable à côté de l'enseignement littéraire dans la lecture en classe de Vhistorien latin, dans Yexplication des préceptes, et dans Idiprélection des auteurs.

Qu'on lise le Despaiitère de Charles Pajot, et Ton verra qu'à propos d'un mot, d'un exemple dans l'explication des préceptes, le professeur donnait aux élèves de grammaire les notions historiques les plus précises et les plus complètes. En sixième, il leur faisait connaître les dieux et les déesses du paganisme, les personnages illustres de Tancien Testament, les empereurs d'Orient et d'Occident et les rois de France ; il s'étendait longuement sur les fonctions civiles, les dignités ecclésiastiques, les augures et les oracles des anciens, sur les jeux, les fêtes et les supplices en usage chez les Romains et chez les Grecs. En cinquième, il étudiait la vie privée et la vie publique des Romains, leur religion, leur culte, leur organisation politique, leur législation, leurs constructions gigantesques, et tous les amusements de l'amphithéâtre, du théâtre et du cirque. En quatrième et en troisième, il présentait un résumé rapide de l'histoire

1. a Sub litteris humanioribus praeter grammaticim intelligatur quod ad rhetoricam poesim et historiam pertinet. » {Constit, part. 4. cap. 12. Aindeclaralione.)

2. « Humanitatis classis comparata videtur ad duo : primum ad multiplicem et variam eruditionem, ex poetis, historiis, moribus gentium...; secundum ad stylum conformandum in prosâ et in versu. Historici qui in hâc classe videntur exponcndi sunt Csesar, Salustius, Q. Curtius, Justinus, Cornélius, Tacitus,aliquid Livii.» (Ratio atque institutio studiorum, Romae 1586, pp. 288, 289, 292.)

3. Rat. studt reg. prof, rhct., prof, hum., et comm. class.inf. 28.

sacrée, poétique, grecque et romaine, de l'histoire des Goths, des Lombards, des empereurs d'Orient et d'Occident, de la conquête des Gaules par Jules César, enfin de l'histoire de France depuis l'établissement de la monarchie jusqu'à l'avènement de Louis XIV 1. Dans la Prélection, le professeur ne se bornait pas à apprendre à ses écoliers des tournures de phrases, le grand art de la période à quatre membres, ou les finesses de V enjambement et de la césure 2, il profitait de tout, d'un nom propre, d'une pensée, d'un fait historique, pour faire un petit cours d'histoire. Le Ratio lui recommandait d'en agir ainsi : Nourrissez votre leçon, lui disait-il, d'une instruction variée, ex omni eruditione, ex omni doctrinâ. Et cette érudition il faut la prendre dans Y histoire et dans la fable : ex historié, ex fabulis conqui-

rend a ^.

Jouvancy conseille au jeune professeur de s'initier à la connaissance de l'histoire dans le Rationarium temporum du P. Petau ; « ce livre, dit-il, lui sera souverainement utile ; il y trouvera abondamment tout ce qu'il lui importe de savoir depuis le commencement des temps jusqu'au xvii« siècle : Juvabit ac fortasse juniori magistro satis superque erit totius historias ad nostra usque tempora synopsis à P . Dyonisio Petavio conscripta, quod

RATIONARIUM TEMPORUM iïlSCripsit^.

Le Rationarium ne fut pas seulement pour le pro-