LE DOCTEUR H.-G. OLLENDORFF
L'étude des langues \iTantcs occupe maintenant une place importante dans l'enseignement. — En publiant sa Méthode, le docteur Ollendorff a deTancé les réformes accomplies dans cette étude. Une langue vivante ne s'apprend plus comme une langue morte. Il est nécessaire que les livres rois entre les mains des élèves répondent au but qu'on se propose, et qui est d'arriver le plus rapidement possible à lire, à écrire et à parler une langue éfrançère. Toutes les Méthodes essayées jusqu'à présent pour l'enseignement aes langues laissaient quelque chose à désirer : les unes enseignaient à lire une langue, mais elles n'enseignaient point à l'écrire; les autres enseignaient à la lire et à l'écrire, mais non pas à la parler. Or, des trois objets que doit se proposer toute méthode, ce dernier est assurément l'essentiel. Grâce à une longue expérience de l'enseignement et à de constantes méditations, l'auteur a su atteindre ce triple but. L'élève commencer parler dés la première leçon, et, à mesure qu'il avance, il est, par la marche nicme de la méthode, forcé de mettre à profit tout c€ qu'il a vu dans chacune des leçons précédentes.
La différence fondamentale qui distingue cette Méthode de toutes celles qui ont été usitées jusqu'à ce jour, c'est qu'elle enseigne à écrire et à parler par l'analyse graduée des j-èglcs grammaticîiles, tandis que les autres n'enseignent qu'une stérile nomenclature et procèdent par morceaux
LIBIIâIRIE PAUL ÔLLENtMDriPF-
détachés où tfis pnncipes ne se renconlrent qu'au hasard , sans jamais former un système qui se grave dans la mémoire; la Méthode du docteur Ollendorff est à la fois théorique et pratique.
L'auteur a, d'ailleurs, résumé son plan dans Jes quelques lignes qu'il a placées au commencement de son ouvrage : « Mon système, dit-il, est fondé sur jp principe, que chaque question contient presque complètement la réponse qu'on doit ou qu'on veut y faire. La légère différence entre la question et la réponse est toujours expliquée dans la leçon immédiatement avant la question. L'élève n'éprouve donc pas la moindre difficulté soit à répondre, soif à s'adresser de semblables questions à lui-même. Cette parité entre la question et la réponse a un autre avantage : quand le maître énonce la première, il frappe l'oreille de l'élève, qui naturellement a plus de facilité à reproduite les spns par ses propres organes. Ce principe est évident , il ne faut qu'ouvrir le livre pour se convaincre qu'il y domine. Le maître et l'élève ne perdent point de temps : l'un lit la leçon , l'autre le suit avec ses réponses; l'un corrige, l'autre assiste en répondant. Tous deux parlent sans cesse. Enfin, durant tout le cours du volume, les questions suivent une marche progressive,#c'cst-à- dire de la phrase la plus simple de toutes à la période tout entière ; chaque leçort se rattache à la précédente par un mot dont l'élève sent déjà d'avance le besoin , voit la
glace et désire la possession, ce qui ajoute encore un vif intérêt à l'étude, u reste, la phrase se développe sous les trois formes, interrogatîve, négative et positive, de telle sorte que l'élève ne fait sans cesse que reprendre le principe premier d'où 11 est parti, en y adaptant toujours des mots et des principes nouveaux, jusqu'à ce qu'il arrive à la connaissance parfaite de la langue qu'il étudie. »
Le succès qu'obtient partout la Méthode Ollendorff est la meilleure garantie de sa supériorité sur les imitations qui en ont été tentées. La Méthode d'allemand, la première publiée, a déjà eu vingt-quatre éditions, la méthode d'anglais en a eu dix-huit.
Outre les avantages considérables accordés aux établissements d'instriiction , la division de la Méthode d'allemand en deux parties; des Méthodes d'anglais, d'espagnol et d'italien en cinq livraisons , facilite beaucoup l'acquisition de ces ouvrages.
A la Librairie, rue Richelieu, n» 28 bis, on peut indiquer des professeurs enseignant d'après la Méthode Ollendorff'.
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