DÉSARROI

J'appelle transition une période critique, située aux environs de la 3e, où les élèves semblent « oublier la grammaire ».

En réalité, ils ne savent pas utiliser ce qu'ils y ont appris, ou bien ils ne savent pas y puiser les renseignements opportuns. Ils sont désorientés, « noyés », dans les textes qu'on leur met sous les yeux. Le fait peut se produire dès l'entrée en 4e. Mais deux cas se présentent :

1) l'élève est faible en version et en thème.

La cause est simple :

— les rudiments n'ont pas été assimilés,

— la méthode de lecture du texte est inconnue.

Il faut entreprendre une rééducation patiente, en suivant toute la première partie du présent livre.

2) l'élève est assez bon en thème, mais faible en version.

Cette situation, qui est plus étrange, peut, hélas ! se prolonger en 3e et en 2% et il faut à tout prix y remédier avant la lre.

Cette fois, la grammaire est connue : les formes sont respectées ; les règles ont été apprises et sont appliquées. Tout va bien, ou assez bien, quand il s'agit de mettre du français en latin. Comment se fait-il que l'opération inverse soit désastreuse ?