AVEC L'ABLATIF

A ou AB : marque le point de départ, l'origine : cf. [104], [168] ; et introduit le complément du passif : cf. [76] et [106].

On traduit absum : « je suis absent » ; mais, construit avec ab, ce verbe signifie : « je suis éloigné de ».

Exemple : Tantum absum ab ista sententia ut . . . [553].

On traduit peto : « je cherche à atteindre » ; mais, construit avec ab, ce verbe signifie : « je cherche à obtenir de quelqu'un, je demande à quelqu'un » :

Exemple : Opem ab eis petebant [55i].

■» Quelques sens dérivés :

du côté de : Ex. : a latere = de flanc.

depuis : Ex. : a puero = dès l'enfance.

par suite de : Ex. : ab ira = par l'effet de la colère.

» Remarquer les tournures : liber ab... = libre de... ; — tutus

ab... = à l'abri de... ; — vacuus ab = vide de...

NB. — A propos de l'expression abesse ab..., retenir qu'un verbe composé est souvent construit avec la préposition qui reprend le préfixe.

CORAM = en présence de.

CUM = avec (marquant l'accompagnement) (cf. [169]).

— peut être renforcé par un adverbe : una cum = avec.

— se soude après quelques pronoms : quocum = avec lequel.

DE = du haut de, — de, — au sujet de (cf. ["°] et t111]).

— peut marquer le point de départ, comme ab ou ex.

E ou EX. Les élèves ont l'irritante manie de traduire cette préposition par '< hors de ».

Elle doit au contraire se traduire le plus souvent par de.

Elle marque le point de départ, la provenance, — la matière d'un objet.

Qu'on se reporte aux exemples déjà vus : [103], [105] et [91]. N. B. — On écrit toujours ex devant les voyelles.

► Quelques significations courantes :

à partir de, — au sortir de, — par suite de, — d'après, — dans l'intérêt de.

Traduire : ex quo — ex lege — e republica [555]. PRJE : trois sens :

— devant : hoc prae se ferens = faisant étalage de cela.

— en comparaison de : prae ceteris = plus que tous les

autres.

— à cause de (avec négation ou interrogation) :

Nec prae lacrimis jam loqui possum [556],

PRO. Plusieurs sens, à distinguer ainsi :

— devant : pro fano = devant le temple (d'où profane : voir

ce mot).

= en faveur de — cf. [,46].

— pour = au lieu de, en échange de — cf. [147].

= comme, en qualité de, en guise de — cf. [148].

— en proportion de : pro tempore = par rapport aux cir-

constances.

» Ne pas confondre avec pro ou proh = ah ! (interjection).

SINE = sans.

» Ne pas confondre avec sine, impératif de sinere = permettre.

2) avec l'ablatif ou l'accusatif.

IN : -f- ablatif = dans, sur (sans mouvement), — quand il s'agit de.

-f- accusatif = dans, sur (avec mouvement), jusqu'à, pour, selon, envers, contre.

SUB : + ablatif = (sans mouvement) sous, au pied de, aussitôt après.

-f- accusatif = (avec mouvement) sous, vers, aussitôt après.

3) avec l'accusatif.

la direction vers, l'addition, AD indique l'aboutissement, le but,

la proximité, le rapport, (s'oppose à ab, de, ex)

Traductions principales :

— à (avec mouvement : cf. [13°] et [131])

— pour (marquant le but : [149], la durée : [151])

— vers — jusqu'à - — outre :

> Ad hoc peut signifier : pour cela ou bien outre cela.

(cf. addere rem ad rem = ajouter une chose à une autre)

— auprès de — chez — aux environs de — selon.

ANTE = devant, avant.

APUD = auprès de, chez.

ERGA = envers, à l'égard de.

INTER = entre, parmi, pendant.

OB ou PROPTER :

sens courant : à cause de quelquefois : ob = pour

propter = près de.

PER : sens général : à travers (cf. [157]).

sens dérivés : per manus = de mains en mains

per triennium = pendant trois ans (cf. [158]

■ » moyen — entremise (cf. [162], [164], [165]) :

per se = par soi-même, per vim = par la violence.

POST = derrière, après, depuis.

PRETER : penser au verbe praeterire = passer devant, passer outre.

1) idée de longer : praeter castra = devant le camp

2) idée de dépasser : praeter spem = contre l'espoir

3) idée de surpasser : praeter alios = plus que les autres. Sens dérivés : sauf, excepté : nihil praeter = rien sauf...

outre : praeter se = en plus d'eux-mêmes.

SECUNDUM (origine sequor, sequi : idée de suivre) 1) après — 2) d'après, selon.

TRANS et ULTRA = au delà de.

(cf. en français : transcaucasien, ultramontain). Ces mots s'opposent à cis et citra = en deçà de. Pour les Romains, la Gaule cisalpine était la région rencontrée avant de franchir les Alpes, donc l'Italie du Nord, la plaine du Pô.

Attention ! beaucoup de ces mots peuvent être prépositions ou adverbes. Etudier par exemple :

adversus — circa — prope [557].

® Certains noms à l'ablatif jouent le rôle de postpositions et sont précédés d'un complément de nom au génitif :

génitif -f- causa = pour, en vue de (cf. [149]).

génitif -\- gratia = pour, en vue de.

génitif -j- loco = en guise de, comme.

Rappelons qu'un adjectif possessif en accord avec un de ces ablatifs équivaut à un complément au génitif. Traduire : « pour toi et tes enfants » [558]

Cette brève étude doit être associée à celle des prépositions françaises (pages 21 à 28).

Ainsi s'achève la revue des rudiments de la grammaire latine : ils constituent un minimum indispensable avant d'aborder les auteurs, donc en fin de 5e, au plus tard en fin de 4e.

On sera peut-être effrayé de la quantité de ces notions. Ni le maître ni l'élève ne doivent s'en laisser impressionner. Qu'on s'attache d'abord à l'acquisition des formes : déclinaisons, nombres, conjugaisons, mots invariables, — à celle des définitions importantes, comme la proposition infinitive, l'ablatif absolu, — à celle des distinctions fondamentales, par exemple comparatif d'adjectif et comparatif d'adverbe.

On étudiera ensuite peu à peu les particularités, à mesure que la nécessité s'en fera sentir, et quand les premières notions seront solidement ancrées, grâce aux listes, aux tableaux, et aux exercices.

J'ai dû, pour l'ablatif absolu, indiquer d'un seul coup tout l'essentiel, mais l'élève devra, au début, apprendre seulement la grande définition de principe. Un peu plus tard, il sera amené à étudier les particularités. L'index alphabétique lui permettra toujours, en cas de difficulté ou d'oubli, de revenir promptement aux explications utiles.

Une notable partie de ces « rudiments » ne pourra être assimilée par un effort de mémoire direct et unique, mais le sera peu à peu au cours de la traduction des premiers textes...

Et on arrive ainsi au problème général de l'acquisition du vocabulaire.