VERBES IRRÉGULIERS

• Une question particulière se pose. Doit-on faire apprendre une liste de verbes irréguliers, comme cela se pratique par exemple en anglais ? J'ai essayé de faire écrire et apprendre dans une classe de 3e une liste limitée de verbes irréguliers. Je n'ai pas été convaincu. La capacité d'absorption mécanique chez des élèves de quatorze ou quinze ans est déjà émoussée. C'est en 5e qu'il faudrait s'assurer que les principaux verbes irréguliers sont connus. Outre ceux qui sont dans la grammaire et que j'ai cités plus haut, je recommanderais la liste suivante, où j'ai groupé les verbes paraissant les plus importants par la difficulté, la fréquence, et le nombre de mots qui en découlent.

Sont imprimés en petites capitales les trente-deux verbes qu'on rencontre le plus souvent, d'après le travail de M. Maurice Mathy. On pourra les faire apprendre d'abord, ou les faire répéter particulièrement.

Je donne seulement la première personne pour que l'élève copie sur un cahier les indications du lexique : temps primitifs et sens principaux — sans faire d'erreur ! — et apprenne le tout peu à peu. Il devra tenir compte des remarques qui suivent ici la liste elle-même.

J'ai éliminé les verbes qui se trouvent dans toutes les grammaires : capio, eo, facio, fio, fero, lego... Ecartant la plupart des verbes composés, dont j'ai parlé plus haut, j'ai maintenu ceux qui causent des erreurs, comme reddo et redeo.