ES

7 COMME du calcul chifr lèmes. A

concrète. i des unités Matérie]]d telles que fruits, ani j vers; 2° des unités conven tionnclles et usuelles,

CA attendant qu’on ai

que le maitre se hâter

d’intuition sur leg

Mesures, e

d'une infin

santes, dont plus: ètre

Inêmes à titre d'exercices d'invention.

Il est à remarquer que, Quand on opère sur de grandes quantités, le calcul Mental ne rejette Pas absolument l'écriture des donnéce du Problème, ni des résultats obtenus dans les Calculs POUrVU qu’on se borne à les considérer Comme

Dans ce Cas, les calculs ne s’en effectuent p

lière étendue qu auxiliaire,

2° Caicul écrit, — C opérant sur Jeurs conventionnelles, taines règles nnement, et certains p Consacrés par l'usage, 1] Comprend : 1° Ja théorie deg opérations ; *° leur application à la résolution des problèmes,

La théorie des opérations Comprend les principes, et, pour chaque

Opération, la définition, le raisonnement, le procédé et la règle, On fera en général co:

analytique, qui en rec

effectuées, au lieu de pr

même de cette définition.

d'être présenté d'une mani

à une exposition intuitive,

OGIQUES :

comme du calcul chiff èmes. Aussi, le maître «

| CONSEILS MÉTHODOLOGIQUES

érati artielles ve isonnée des opérations p raisonnée des té > proc at l'opération totale, doit être eee à dit, ses t qu'on exerce les élèves au Éare si et sûrement juste is l'habitude de chiffrer ane ann e à (U leur fera Le uelconques. Enfin, la règle ou la Ps RES | Le à suivre dans chacune des ae moe avec ) r les élèves, du d ° : > e de la . iuon entièrement par les élè es, Ra : 1° des unités ma uvée et exposée dr ite dans leur mémoire par de fréq et gravee ensu Ar CONCOUTS € étftioné. Au ‘ù exigera la repro- | 2e lication des leçons de thévrie, on bale appliquée à , se Comme app = ite à la reproduction ver L ee n d’une série de leçons ction écrite, qui fera suite à Onétaires, des poids et à nouveaux exemples. blème une question à résoudre. es fourniront Ja mati 9 Problèmes. — On appelle problem à tout partoliaenen 8, intuitives et intéres 3 he tion des problèmes doit attire uxemomes l'utilité Aa e maître, car ils résument : eu: Éctene ; J ? >. Île que s0 attention du l'arithmétique. Quelle q lv : ithmétiq F élèves 2 ratique de l’ar N >posés aux HT pe Ke ein MAÉ ne ut les opéra- 2e joués ge trouver en rapport te tés Lien graduées, pivent touj istribués en séries de difficulté , d étudiées, être distribués e + , vraies ou du ons étudiées, des données instructives, usuelles, t ne contenir q noins vraisemblables. iste dans l’ensemble des opéraa réponse.

és pu ntales qu'écrites, qui amènent et ju ion£, tan ne

: e uestion, ou lu , raisonnée de la q x . nd : 1° l'analyse ë l'inconnue, e Elle otre établis entre les QUREes et D prise d nées elles-mêmes, afin de ane né ne es don doivent se :

ns et l'ordre bla i de la suite de ces opérations ; » . 0 Ï ica 0 t + onse ; 29 l'in : Ê + 4° le raisonnemen conduire à la rép écution de ces opérations ; : l'exécution de ce ération et de leur suite, 3° le calcul ou ivée de chaque opération :

justification motivée de ôle l'exactitude de la lite littnens vérifie les calculs et contrôle l’exac avec la preuv ; 4 i “ it dans le classique ra itre, après avoir fait lire le problème, . mé en ont été Le on noir, et s'être assuré Le . . ne déeitioit ou au S . ôme l'ana yse : i irigera lui-mé à , 00 uer les doner aNaER s faire découvrir l'inconnue HE bag Fi où Re rechercher les rapports de l'inconnue a nées ;

r de grandes quantités, l'écriture des données ns les calculs partiele, Le des points de rappel.

as moins dans l'esprit : l'habitude des commémoire, une singu-

e recourir à ce moyen

arer Jes nombres, en anelles, d’après ceret certains procédés orie des Opérations } es, ipes, et, pour chaque cédé et la règle, | Moyen du procédé lans Jes opérations dépat la formule Ù l'opération, avant raite, sera rattaché

COMSKILS MÉTHODOLOGIQUES

Jeux, et les condui Par un chemin qu rai l ver au besoin, pour lavoir point observé er PärCourant une Première fois,

Les opérations, indiquées au tableau d’une Mauière claire, tr apparente et bien ordonnée, devront être justifiées, chacune ve balement, Pour que le mai rendent Compte, et s'ils son

Les calculs seront e élèves mentalement autant que Possible, direction du maître, qu |

leur fera appliquer les Principes de la divisibilité deu nombres, € vue des simbplifications possibles,

I est très utile de faire raisonner par écrit leg Problèmes types et de multiplier les | À expliqués, C ombre de Questions ari sont suscep re résolues Par des voies diverses les acceptera toutes, en faisant Témarquer que Ja et la plus Courte doit obtenir Ja Préférence,