L'art de stimuler l'initiative

Guerre faite à l'émulation, de 1890 à 1910, 65; les ravages de l'humanitarisme pédagogique, 333. Nécessité de l'émulation, 64; une classe ne progresse que grâce aux premiers, Sa, 81, 333. « Honneur aux premiers! )> la vraie solidarité, 91.

Deux formes particulières de Témulation : les Concours en Sixième, 60 et s., 92 (note); Romains et Carthaginois en Cinquième; un souvenir des Jésuites, 118.

Part des élèves.

La voix de la jeunesse est celle de la nature, 6.

Les petits et les moyens :

Ardeur et gaîté, 14, 16, 21, 52, 55, 60; empressement, 176; questions 61 et s., 76; protestations, i54, i55; critique des fautes commises et police de la classe, 65, 77.

Sincérité, 5o, 54; sensibilité, 89; ingéniosité, 56; un gros chagrin ! 89.

— De l'étourderie à la réflexion... Légèreté, précipitation, 14, 18, 24, 78, i56, 189... Exactitude, 26; présence d'esprit, 88, 90 (note). Un jugement sur la méthode, 58; un témoignage, l'io; jugements littéraires, 164, 170. Un enfant rare, 198.

Les grands :

— Hardiesse et gaité, 249, 253, 274 et s., 828, 840, 36o, 870; on dépasse parfois la mesure, 255, 267 ; quelque négligence, 242 ; etc.

— Sincérité : souvenirs personnels, 249, 256, 270. Leur manière de comprendre la sensibilité de Virgile, 252 ; le sentiment de la nature, 257; l'humanité du poète, 262, 265; et le sentiment religieux, 268, 299. La jeunesse et l'esprit militaire, 290, 298, 3o6; un futur Saint-Cyrien, 200.

— Leur goût pour les idées : discussions sur l'idée de justice, 366 et s., et sur l'honnêteté dans le commerce, 882. Touchante sévérité, 884; un jugement sommaire sur Scipion, 228.

— Progrès du jugement et du goût littéraire : leur jugement sur un texte de Virgile, 245 et s. ; observations sur la critique

4l4 TABLE ANALYTIQUE

des textes, 217, a8i ; exactitude, ui8; textes apporli's par les élèves, 228 et s.; un bibliophile, 280; recherche ih> Iliarmonie, a35.

— Les idées et les sentiments d'élèves sérieux; leur éducation à la fois classique et professionnelle, 4oi et s. — Hommes dinitiative! 128. Opinions d'anciens élèves sur les méthodes de travail, 129 et s., i4i.

Part des parents.

Ce qu'ils peuvent faire pour leurs fils, 20. Une consultation, 29. Collaboration, expérimentation, i;{9 et s. Le sens littéraire et la réflexion morale, 19I5. Comment ou j)eut utiliser nos méthodes, 4o3.

Ce qu'ils peuvent faire pour V Université ; influence légitime qu'ils doivent exercer, 40*^5 les réformes sont préparées par l'opinion, 4o4-