CHAPITRE III

ÉTAT ACTCEL DE l’ëXSEIGXEJIEXT DES SOORDS-MÜETS EX FRANCE ET A L’ÉTRANGER

Nombre d’écoles en France. — Tableau détaillé de ces écoles avec leur siège, leurs fondateurs, la date de la fondation, leurs directeurs actuels, le nombre des professeurs, le nombre des élèves, la méthode employée et la durée des bourses accordées par les départements. — Tableau des crédits votés dans chaque département pour l’entretien des sourds-muets dans les écoles spéciales. — Nouveaux efforts à faire. — Projet de la Convention. — Tableau des institutions de l’Empire allemand. — Belgique. — Autriche-Hongrie. — Suisse. — Italie. — Danemark. — Suède.

— Norvège. — Grande-Bretagne et Irlande. — Canada. Australie. — Brésil. — Etats-Unis. — Japon. — Mexique. — Nouvelle-Zélande — Luxembourg. - Portugal. - Espagne. - Hollande. - Indes Anglaises.

— Tableau récapitulatif.

Production du son. - Son et bruit. - Limites de l’audition normale. - Hauteur. - Intensité. - Timbre. - Renforcement du son. - Résonnahumaine. - Description sommaire de l’appareil de la phonation {fig. 1, 2, 3, 4). — Rôle des organes principaux {£a. à). — Importance particulière du voile du palais et de la langue. - Lgistres de

dans l’émission

de la VOIX dite de poitrine et de la voix dite de tête {fiÿ, 6). - Comment

üonnS" exemple^;langage conven

tionnel - Y a-t-H un langage naturel? - Voyelles. - Consonnes - Régions d articulation [fij. 7 , 8, 9). - Gutturales, linguales, laWales l

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TABLE DES MATIÈRES