Je présente douze cercles complémentaires àl’Aca

démie comprenant les douze gammes de mes cercles chromatiques qui n’ont pas de numéro, en voici les noms : rouge, rouge-orangé, orangé, orangé-jaune, jaune, jaunevert, vert, vert-bleu, bleu, bleu-violet, violet, violet rouge.

236. Je propose l’usage des pirouettes complémentaires pour les écoles primaires, au double point de vue de distinguer, dès l’enfance, les élèves qui voient bien les couleurs de ceux qui ne les voient pas, soit qu’ils ignorent la manière d’exprimer leurs sensations, soit qu’un défaut de l’organe tenant au daltonisme les en empêche. Cette distinction aura un avantage incontestable pour tout instituteur intelligent ; et l’usage des pirouettes complémentaires n’aura ni l’inconvénient de compliquer l’enseignement en surchargeant le programme, ni l’inconvénient, bien plus grave à mon sens, de semer des graines cl’ erreur (passez-moi cette expression), applicable à tout enseignement quelque peu complexe, dont le maître serait incapable d’en apprécier la profondeur; car, de quoi s’agit-il? de savoir par une expérience, susceptible d’être considérée comme un agrément, une distraction, un amusement même, sans paraître jamais une leçon plus ou moins difficile à apprendre.

237. En me bornant ici à parler de X enseignement primaire, je craindrais qu’on ne pensât que l’enseignement supérieur est à mon sens parfait, et qu’il ne prête à aucune considération nouvelle; or telle n’est pas mon opinion. J<a définition que j’ai donnée du mot fait dans mes lettres à M. Villemain, les développements que j’ai ajoutés aux vues qui sont exposées dans plusieurs ouvrages publiés