PRÉFACE

| un vaste champ où l’un et l’autre peuvent cueillir de riches et utiles

moissons. Ajoutons qu’on ne saurait inspirer trop tôt aux enfants le goût et l’amour des choses sérieuses, et que nulle étude profane n’est plus propre que celle de l’histoire à faire atteindre ce noble but. Il est digne de remarque, au surplus, qu’un jeune homme, habitué de bonne heure à lire des ouvrages moraux et instruotifs, s’adonne rarement à des lectures légères ou pernicieuses. C’est une vérité tellement évidente et si généralement admise, que les romanciers du jour, même les plus répréhensibles sous le rapport moral, s'efforcent souvent d'élever sur quelque fait historique l’échafaudage de leurs œuvres frivoles ou malsaines.

Dans la rédaction du cours d'histoire que nous offrons aujourd’hui au publie canadien, et que nous destinons tout particulièrement aux élèves des écoles primaires élémentaires et primaires supérieures, nous n’avons eu, pour l’histoire du Canada, qu’à suivre Garneau, Ferland et Faillon, et, pour le reste, qu’à marcher sur les traces des auteurs les plus connus et les plus véridiques:” Nous nous sommes attachés à reproduire les faits principaux et à les indiquer par des dates précises, de manière à en retracer facilement le souvenir. Chaque fois même que nous avons pu le faire sans dépasser les limites forcément restreintes d’un abrégé, nous sommes entrés dans des détails assez étendus pour donner aux faits leur véritable physionomie et pour les graver plus profondément dans la mémoire. Entraînés par la beauté et la multiplicité des événements, nous aurions voulu n’en omottre auoun; mais la nature même de notre ouvrage s’y opposait formellement. Ceux qui se sont déjà essayés dans ce genre, comprendront sans peine le regret que nous en avons tout naturellement éprouvé.

Tel qu’il est, cependant, nous osons croire que ce Cours renferme à peu près tout ce qu’il importe de savoir en histoire; nous sommes certains, en outre, que les nombreuses questions placées au bas des pages et se rapportant à des numéros d'ordre, faciliteront singulièsement le travail de la mémoire chez les élèves. Les maîtres mêmes trouveront, dans la méthode que nous avons suivie, un avantage précieux, un puissant iuxiliaire. N’ayant pas toujours le loisir de préparer une série d’interrogations sur le texte à étudier, ils trouve-. ront ici un questionnaire détaillé, qu’il leur sera facile, toutefois, de développer davantage s’ils le jugent insuffisant. ,

On peut, d’ailleurs, se servir avec profit de cet ouvrage comme livre de lecture courante, dans les premières classes des écoles modèles et dans les académies : c’est dans cette vue, du moins, que nous n’avons point mêlé les questions aux réponses. Loin de souffrir de cet arrangement, l’enchatrement des faits s’en trouve fortifié davantage,—rien ne venant ainsi briser la continuité du récit.

Dans notre pensée, enfin, ce Cours répond à un besoin véritable, et comble une lacune dont les instituteurs se plaignent depuis longtemps; malgré ses imperfections presque inévitables, nous espérons donc qu’il rendra quelques services à l’ens :ignement élémentaire de l'Histoire, Puisse-t.il, du moins, être acoueilli comme un gage évident du vif intérêt que nous portons à l’instruotion da la jeunesse de notre pays |! -

TABITE

NOTIONS GÉNÉRALER D'HISTOIRE, ss. .oocovvooososevovoce Ÿ

Première ÉPOQuE.—Depuis la création jusqu’au déluge. 11 DEUX:ÈME —Depuis le déluge, jusqu’à la vocation

LA DEAR ses ces strbmeus 26 TROISIÈME % — Depuis la vocation d'Abraham, jus-

qu’au passage de la mer Rouge.. 20 QuaïmiÈMe %# —Depuis la sortie de l'Égypte, jusqu’à

l'établissement de la monarchie, «0 CixquiÈMe £ —Depuis l’établissement de la monar-

chie, jusqu’à la mort de Salomon. 5% SIXIÈME 6 —Depuis la mort de Salomon, jusqu’à

la captivité de Babylone......,, 75

ROYAUME D'ISRAËL..: cie 6 ROYAUME DE JUDA................ 88

SkprièMe Éroque.—Depuis la captivité, jusqu’à la persécution d’Antiochns.............. 99

HuiriÈME ‘ —Depuis la persécution d’Antiochus, jusqu’à la naissance de J.-C..... 114

VID DE NS. dust suce 108

ÉVÉNEMENTS SURVENUS EN JUDÉE APRÈS L’'ASCENSION DE Hisrois pe: 'ÉGR iiMi ns 108 l'ERSÉCUTIONS..... di sen ses ne ee donnes anis et LOU

nes sons 148

TRIOMPHE DR L'HGBIB rrléssr reed

INTRODUCTION .—Premiers voyages, principales découvertes