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pu {pour des élèves plus avances )

On dicte seulement lune des deux versions, soit celle dont le rythme est binaire, soit celle dont le rythme est ternaire, après quoi on laisse à l'élève le soin de reconstituer l'autre, en faisant appel à son instinct musical. On ne peut pas toujours exiger que cette reconstitution soit rigoureusement exacte, et on doit la considérer comme satisfaisante lorsqu'elle est correctement écrite, que les rythmes en sont simples et naturels.

Ensuite, on fait chanter les deux versions lune apres l'autre, comme c'est indiqué précédemment, en battant la mesure et en décomposant les temps: mais l'analyse serait ici superflue, puisque leleve à dû faire un travail mental analogue pour arriver à reconstituer la dictée dans un rythme différent de celui qu'il a entendu.

Cet exercice a pour effet très marque de developper très rapidement le

sens rythmique ’

RYTHME BINAIRE

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RYTHME BINAIRE

RYTHME TERNAIRE

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RYTHME BINAIRE

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RYTHME BINAIRE