Chapitre I

L'élève qui entreprend l'étude de ce Deuxième Livre doit avoir accompli d'une manière satisfaisante, sinon tous les travaux indiqués dans V Appendice du Premier Livre, du moins les principaux: Analyses rythmiques, mélodiques et harmoniques ; Analyses de Motets et de Madrigaux ; Composition d'une œuvre roct7/e dans le style des pol3'phonies. Il connaît donc à fond les usages du Contrepoint mélodique à trois et quatre parties, et s'est exercé à écrire quelques Chorals variés ; il peut aborder dès lors l'étude de la Fugue et devra réaliser, par écrite les travaux suivants :

1° Canon. — Renversement d'un thème donné, par inversion proprement dite et par mouvement contraire simple ; modifications diverses appliquées à ce thème {mouvement rétrograde, augmentation, diminution, etc.). — Résolution de Cano)is de diverses espèces dont V antécédent seul est proposé. — Composition de Ca>70«5 appartenant aux diverses espèces, toujours réalisés d'une manière musicale et expressive.

2" Fugue. — Analyse et remise en partition de Fugues données. — Recherche de la réponse h un sujet donné, dans les deux modes, avec étude des mutations. — Construction d'un contresujet rigoureux sur un su/et déterminé. — Exercices sur les épisodes ei \cs strettes. — Réalisation intégrale d'une Fugue rigoureuse à quatre voix., sur un sujet donné., avec tous les éléments qu'elle comporte, dans l'ordre traditionnel qui est résumé ci-après, pour le cas d'un sujet donné en ut :

PLAN D UNE FUOrE SCOLASTIQUE EN UT

1. Exposition principale par quatre entrées (i, ii, m, iv) ainsi disposées :

— I : a)sujet[UT). — b) contresujet [SOL). — c) partie libre. — i) partie libre.

— II : . . . . . — a) réponse [SOL). — b) contresujet [ur].— c)^aï\\Q libre.

— in: — a) sujet [UT). —b) contre sujet[SOL)

— IV : . . ; — a)répoyise [SOL).

Episode assez court orienté vers la D. (SOL).