EXPOS^. — Dans le texte 440, nous lisons cette phrase

Un hamh'tn le saisit (le vei'); // l'écrasa.

C'est un hamhin qui est le sujet, car on dit ce que le bambin a fait.

Si le sujet bambin était au pluriel, on dirait :

Des bambins le saisirent; ils l'écrasèrent.

Sio.*On voit, par cet exemple, que la manière d'écrire le verbe n'est pas la même si le sujet est au singulier ou s'il est au pluriel. Donc le verbe s'accorde en nombre avec son sujet.

Cela signifie que, si le sujet est au singulier, le verbe prend les terminaisons du singulier; si le sujet est au plurielle verbe prend les terminaisons du pluriel.

3ti.*Quand le ver dit au limaçon : tu passes, tu rentres : c'est la 2" personne, marquée par la terminaison es, conune tu chantes.

Le limaçon, en parlant de lui, dirait : je passe, je rentre. Ce serait la 1'" personne, marquée par la terminaison e, comme je chante.

Donc le verbe s'accorde aussi en personne avec le sujet.

3i2.*Qiiand on emploie deux noms au singulier comme sujets d'un seul verbe, on met ce verbe au pluriel.

Ex. : Un limaçon et un ver luisant habitaient ensemble.

3i3.*Pour bien écrire un verbe. — Pour bien écrire un verbe, il est donc nécessaire de connaître son sujet, car le sujet est le terme le plus important de la proposition.

3 14.* Quand on écrit un nom ou un pronom, il faut se demander si ce nom ou ce pronom est employé comme sujet, afin de donner au verbe la terminaison qui convient.

11 suffit en efiet de changer le nombre ou la personne du sujet pour que l'orthographe de tous les verbes de la phrase soit changée.

Ex. : Phrase au singulier :

Le rat habite nos greniers ; il

est connu par les dégâts qu'il

nous cause.

La même phrase au j)luriel

Les rats habitent nos greniers;

ils sont connus par les dégâts

qu'ils nous causent.

3i5. Analyser nn verbe. — Pour analyser la forme d'un

verbe, on dit à quel mode et à quel temps il est employé; quelle est

sa personne et son nombre.

Ex. : habitaient. Verbe habiter, à l indicatif imparfait, 5« pers. du pluriel.

Questionnaire.

1. Comment fait-on accorder le verbe avec son sujet: l^on nombre? 2° en personne? — 2. Comment s'écrit le verbe qui a pour sujets 2 noms au singulier? — 3. Que iaut-d connaître pour bien ctrire un verbe?— 4. Qu'arrivc-t-il quand on cliange le nomiirc et la personne du sujet?

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EXERCICES

TEXTE

LE VERBE

Le repas des jeunes bergers.

<=f» Nous choisissons un de ces gros rochers dont le sommet un peu recourbé sur lui-même dessine une demi-voûte et abiite quelques pieds de sable fin à sa base. Nous nous établissons là. Nous ramassons à brassées des fagots de bruyères sèches et les branches mortes tombées des châtaigniers pendant l'été; nous battons le briquet, nous allumons un de ces feux de bergers si pittores» ques à contempler de loin.

«^^ Une petite flamme claire et ondoyante jaillit à travers les vagues noires, grises et bleues de la fumée du bois vert, que le vent fouette comme une crinière de cheval échappé. Nous tirons de nos sacs le pain, le fromage, quelquefois les œufs durs assaisonnés de gros grains de sel gris. Lam.\p,tine.

449. Les mots. — Qu'es^t-ce que le sommeil la basel — Qu'est-ce qu'une brnsscel — une bruyère^ — un briquet'*. — Que signifie pittoresques^

450. Les idées. — Pourquoi choisissent-ils de préférence ce rocher? — Pourquoi diL-on des bruyères sèches, des branches mortes'! — Comment bal-on le briquet? — Qu'est-ce qu'une flamme ondoyante'! — A quoi compare-ton ici la fumée? Pourquoi?

EXERCICE ORAL

451. Lisez le texte et indiquez : 1° tous les verbes en e;2"' tous les verbes en s.

452. Dites à quelle personne sont ces verbes et quel est leur sujet. EXERCICE ÉCRIT

453. Conjuguez à tous les temps de l'indicatif : je choisis une place et j'allume du feu.

454. Conjuguez au conditionnel présent : si j'étais dans les bois, je ramasserais des bruyères.

455. Conjuguez à tous les temps du subjonctif : (Maman veut' que je

fiiiisse mon devoir et que je récite ma leçon.