EXERCICES SUR LA LEXIGBAPHIE ABSOLUE
On pourra faire des exercices sur chacun des vingt-cinq paragraphes de cette lexigraphie, ensuite sur un groupe tout entier, ou sur plusieurs groupes, on sUr la totalité.
Exercices particuliers.
Le chiffre â nous suffira pour toutes -les notations particnhères. Nous avons rejeté le chiffré ./,. à cause de sa rës^ semhlance avec la lettre i. Nous allons opérer sur le ^tiak, ou premier paragraphe :
Sur la lexigraphie absolue* \i^
Le chiffre 2 représentera le son A.
a Voyez- VOUS ce renéga qui revient du combl, tenant « sous son br2 un dama et un coutela pris sur un avoca » peu déliça, qu'il a appë dans un galeta , riant aux éda^en » comptant ses duca^dont il fesait un ta, un ama pour » l'acha d*un marquisa ou pour parvenir au doctoni, et » cetera.
» Hola, hol s écrie le pacha, nous ferons alte la, la » place est bonne; et le voila jqm saute a ba , de dessus son 9 ara, au poil ra. Déjà il suspend son amac a un acacia, 9 jète son anap et une bouteille de tafia sur un sopha, que 9 Brama , ou le grand Lama 2 posté la , évidamment pour • cela, pour ce ca'la, sedésabille, s'étend sur un matela, 9 rongé par les ra , fume sa pipe de tàba , se bourre l'es* 9 toma d'atiana, de chassela, de cei*vela, lit Talmana, 9 soupire, étend les bra, et s'assoupit.
» U a deux officiers gros et gras , montés sur des aque- 9 nées élégamment , mfds bien différamment enarnachées , 9 annissant a chaque pa; le pi*emier est un abdala aposta^ 9 qui^ accusé de pécula, de plagia, d'assassina, de fabri- 9- cation de faux assigna , subit plus d'un interroga , et 9 émigra. Le second, qui fait son embarra, qui visa a Fé- 0 piscopa, puis au général! , est un homme y il- et ba, un 9 £3, un pla, qui a quitté le raba, Tapostola, pour se faire )i solda; prétendant au générale , et cetera , etc. »
Toutes les règles du son a (ainsi que celles de tous les autres sons), étant nunnérotées, l'élève pourra écrire autlesBus 4^ chaque son chiffré le numéro de la règle dont il Soit ou dont il viole l'analogie. La présence ou Pabsence des deux points (:), placés devant ce numéro, indiquera que I. a8
434 Manière de s^exercer
le son chiffré s'écrit d'après ou contre l'analogie de la règle rappdiée :
Le I rapp. la règ. fracas.
Le 2 — - V. • • . FORMAT.
Le 3 — r— ..... fat.
Le 4 ^^PP* 1^ l'ègl. vicàRiiT.
Le 9 ■ ABMURIEB.
Yoyez-vous œ renéga qui tient sous son br2 scélértt nn
dama , un couteb pris sur un avoca peu délica , qu'il a
appé dans un gale ta , riant aux écla en comptant ses ducs ,
dont cet apcien gouja fesaît un ta, un ama pour Tacha
d'uj!i marquisa ou pour parvenir au doctora , et cetera!. '
Avant de faire cette nouvelle notation, on aurait pu ^transformer les chiffres en lettres , en cette sorte :
« Yoyez-vous ce renégat qui revient du cpmbat, toiant
» sous son bras un damas et un coutelas pris sur un avo-
SI cat ? etc. »
* Ce dernier mode, nous parait bon pour la mise au net; c'est le premier que doit suivre l'élève qui^ s'exerce : autrement il s'exposerait à faire de la cacographiè , et à se mettre ainsi sous les yeux de fausses images. . ^
Dàri de composer ces exercices
Consiste à mélér les mots irréguliers avec les r^uliers, afin que la nécessité d'en faire la distinction tienne l'âère
(^) hti difficulté des règles 5 ^ 6 , 7 et 8 on papal , etc. , porte mr k son-consonne l , f, etc. et peut être renvoyée à ces divers paragraphes. Ainsi lorsqu'on fera des exercicas sur le son l , on ev]4oicra la rigli papal t etc.
Sur la lexigraphie absolue. 4^^
en haleine, et quHI se farniliarise avec les uns et avec les autres*
Exercices gértéraux.
L'élève ëlant suffisamment exercé sur rorthographe de chaque son, on pourrra donner des exercices où l'ori cumulera les difficultés de tout un groupe (^) , ensuite de deux groupes , enfin de toute la lexigraphie absolue. Voici comment avec les dix chiffres arabes on pourra noter les 25 sons (*).
Notation^
-^a 2 an 5b 4c 5d|l6é 7e 8 eu gfeg •^i -2 in '3 j -41 -omH-Gn^ o '8 oi •gon.ap .-f-iT .2 .s .3 t .4u .5 z.
Le chiffre "4 servira à rappeler le son L mouillé ou non mouillée On a négligé de notép. les sons ca, gn, oxf, un
et v (**).
Cerfa rena.x gascg, d'*7tres disent norma, Moura pres4 de f'a, vz '7 "} d'une tre^^
D6 r7sins mù.T apparl^'52,
6 C0UV7.X d'u,ne p'7 vernie* 4«.
On voit qu'on ne note que ce qu*^on veut ; une notation trop chargée serait pénible à voir et k déchiffrer. Op aura
(^) Tous lei sons forment elnq groupes qui renferment chacun cinq sons* Le premier groupe comprend les sons à , an , b » c et d. Voyez pctgt ai5, eic.
{**) Dans le Traité d'orthographe d'usage , bous avons quelquefois - rëuni deux sons dans un seul paragraphe* Nous avons mis CH avec J , pag. 229 , GN avec N, pag. 23i ; OU avec ON 5 UN avec N , et V avec Z. Pour ne pas déranger l'ordre de nos groupes , il a fallu opter , et ne noteiC que Tun des deux sons. Nous avons dû négliger CH> gn,ou, V V. et V j( qui n'oSienl point de difiiccdl^.
436 Manière de s'exercer
bienlAt remarque la différence des trois X (i 'i .i), des trois a (a 'ti .2), etc., des deux 6 ; car passé cinq, les chiffres ne sont plus que doubla Les trois Z donnent les trois lettres ou le mot a i r. On pourra faire un mot artificiel de ées tr<»s lettres.
Nous avons barré le chiffre \ (x), pour qu*on<ne le confondît point avec la lettre iy une semblable raison nous a fait barrer le iéf o.
Dans le petit volume des exercices que noua nous réser* vous d'imprimer, nous répéterons le tableau de notation au verso de chSque feuillet^ afin que le transformateur Tait toujours sous les yeu:^.
Qn pourrait noter aussi avec les caractères graphodromiquesy ce qui procurerait l'avantage d'apprendre tout à la fois la graphodron^ie et l'orthographe (^).
Nous nous occupons d'une série d'expériences dont les résuUs^ts montreront avec certitude quel est le meilleur mode de noter. L'essentiel est d'éviter lacacographie, et c'est en cela seul que nous faisons consister notre invention.
' (^) La graphodromie n'a qu'un signe pour la consonne forte et la faible. On pourrait en ce point la petféctioQtieri oo suppléer, à ce défaut, par un signe accessoire \ on enfin çr^r - iin oou^«an système , combiné de manière à faire atteii^re le double bnU L'^élève , en s*exerçaot sur rortbographe , acquerrait bientôt iHiabitude d'i^n art qui lui procurci*aU d'immeufies avantages pour toute la vie.
Sur la lexigraphie relative. 4^7
JÈxercices sur la lexigraphie rekUiçc $
dite orthographe de principes.
Us devront aussi consister en phrases, et vs^riei: selon l'état et la capacité de l'élève»
On donnera des phrases telloment préparées , que l'élève puisse pluraliser tous les mots qui sont ai], singulier, et sin^uJarîser tout ce qui est au pluriel.
Exemple^
Mon cousin a mon joli gentil petit chat; il me Ta volé; oe plHit malin l'égratignera. Notre bon marchand, le grand, gros (et) gras Champenois , ce vaiHant buveur, ce vrai réjoui , rira, sera enchanté ; je le verrai, je l'eiîtcndrai.
' Nos • vieux aubergistes flaniLands nous serviront leurs meilleurs vins; nous hoirons, vous boirez, mes chers, mes aixnàbtes cousins; les marchands hoiront, s'enivreront ^ se coucheront.
L'élève tournera ainsi :
Mes cousins ont mes jolis gentils petits chats ; ils nous les ont volés, etc.
a Notre vieux ou vieil aubergiste, etc^ ».
On donnera des phrases comme celles ci-dessus, pii l'élève puisse féminiser tous^ les mots masculins, et masculiser tous les (i^inins.
« Ma cousine a ma jolie gentiQe petite chatte , ettc. »
Ensuite. « Mes cousines ont mes jolies gentilles petites » chattes ».
4^8 Manière de s^exereer
On pourra encadrer dans ces exercices toutes les irrégularités de la lexigraphie des genres et des nombres.
On donnera' des phrases telliement préparées, que Télèvc en puisse varier tous les verbes , en les çhangeaitt de per* «QiUie^ de tenipsy etc, , . i
Exemple^
« Je lime et je polis mes écrits; j'ajoute, j'efiEace, car je lù vous le dis , je vous l'avoue , j'écris avec peine. Je ménage « mon temps, je l'emploie bien^ je me promène, je lisi » je bois, mange et dors.
» Je me suffis à pioi-méme, je ne me plains jamais, je y m'en félicite. J'ai un peu d'argent, j'en suis économe» le » vois de loin, je prévois mes besoinsi et j|'j pourvois; je » le dois, je le Veux, je le peux,^ je le sais et jele.fais» Je » donne, rends et réÇois, jç vais, je viens, J'observe, je » m'instruis et ne nuis à personne. Je nie résous^ à tOBt, y j'absous, mes amis, je me tais, je vis en paix; et me dis- 9 trais aisément, car je 19e plais ^ la promenade. »
Par un premier exercice »
J/éihye mettra tous les verbes k la seconde personne du singulier en cette sorte :
> Tu limes et tu polis tes écrits, etc.
// restera encore quarante^troîs exercices à faite ;
Car chaque verbe a quarante-cinq fbrpies, il n'y en i encore que deux d'employées. Lorsque les six formes di présent indicatif auront été parcourues, on passer^ à odki d'un autre temps; aiasi de suite«
Sur la lexîgraphie relative. 4^9
tiOTsqilie Fëlève se sera ainsi exercé sur tous les détails de la lexîgraphie relative , on pourra recourir à la notation dont Bons nous sommes servis dans la lexigraphie absolue. INous en allons répéter ici le tableau; car pour transformer avec plus de facilité les chiffres en lettres^ il faut l'avoir sous les yeux.
•l-a s an 3b 4c 5cl||6^ 7^ Ôeugf eg •-fi -a in -3) '41 •5m||"6n 7 o .'8 oi 'gon^ep •^r .as .3 t .4u .5 z.
Une grenouille vit un bœuf Qui lui sembli: de bo'6 taille t Elle qui n'ét7 pas gro.2 en tout comme un œuf, ^avieuse, s'étiii et s*afl.e et se trava*4 Pour égal6 TanimaJ en grosseu.x, Disa : Regarda bien , ma soDiir ; 7-ce assez ? dites-m'8 , n'y su*T-)e point îcore ? Vous n'en approch6 point. La chétive péco.X S'aflT si bien qu'elle crevX.
Tous les discours s*9 d6 sotti.5 ^ > Parti d'un homme sans éclT j Ce sèr7 paroles exqui.5.
Si c'ét7 un grand qui pari/.
La déchiffration est toujours très - facile , car le sens la favorise y et l'on a rarement besoin de recourir à la clef, qui d'ailleurs aussi est bientôt apprise et qu'on a toujours devant les yeux»
4ÎÔ
* < ni
Notation^
^a iiah3b4c 5d||6é 7 e 8 eu gfeg •*î •^în -5) *41 •Smjpgn^o 'Soi -gon-ep A:v .as .3 1 .4u .52.
Exercices simultanés sur les deux lexigraphies.
