Marion, art. cité

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La psyelk*l«gie de ■■•• dr Jlaiiitnion. — lis ■amitrcggca»

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Si l'on rail son d--uil .l'un certain idéa] qu'elle ne pouvait

.:, si Ton se replie sur le terrain de l'observation

[mentale et de la vérité pratique, tout ou presque toutpa-

■ -lient dans la p - - Main tenon. Ici, elle

reprend l'avant : sonne n'observe avec plus de pénétration

et ne sait mieux transformer ses observations en règles, mais celte fois en ri gles souples, accommodées aux circonstances et aux natures. Ici, pratique engendre théorie. L'expérience, ditelle auxmaitres-e- 1701 . vous en apprendra plus que je ne saurai- vous en dire. » Ce qu'elle sait elle-même, elle déclare ne [ue par expérience, pour avoir instruit les princes, et nous voyons qu'à partir de 1700 elle croit n'avoir plus rien à faire qu'à éclairai elle-mêm . parla pratique de l'enseignement, dans les diverses classes de Saint-Cyr, les principes qu'elle s'était d'abord contentée d'exposer. II semble qu'avec l'âge elle ait senti décroître sa confiance dans la théorie et croître sa confiance dans la pratique. Un Entretien de 1700 débute par l'expression significative d'une sorte d

Comme on Madame sur un écrit qu'on lavait priée defaii

■lie dit : « Je suis résolue de ne plus rien écrire, je ne l'ai p fait; tout ce qu'on peut dire est général, L'important est d'en faire une juste application, et c'est ce qu'il y a de difficile; ce qui convient aux un ..t aux antres; ce qui est bon dans un temps ne l'est plus », par la différence des circont . se renconti

Parmi les maîtresses qui récoulaient, plus d'une avait foi dans la vertu infaillible des méthodes et des formules; plus d'une s'impatientait de ne pas recueillir"! immédiats et. faciles.

M de M : i ; 1 1 • • r i o n leur apprend que « l'éducation est un ouvrage fort lent, qu'il y faut travailler tous les jours, mais tranquillement • ; qu'il veut aussi du désintéressement autant que de la ace, car il faut son. jer a une autre maîtresse le

r de recueillir le fruit dont on aura jeté la semence1. Cette