LT PRE PEE
Sequanis ….... abl. pl. de Sequant, orum, par la règle Partibus factis.
invitis abl. m. pl. de invitus, a , um, adj. s’acc. avec Sequanis, par | la règle Pater bonus.
propter.-....… Iprép. wouv. l’acc.
amgustias...,.lacc. pl. de angustia, æ, nom, f. de la lère. déci. régime de propter. <
Crus cn. prés. inf, de 60, ts, dvi, itum, re, v. irr. de la 4c. conj.
| rég. de poterant, par la règle Amat ludere. NON... \adv. de négation, modif, poterant.
poterant ……….\%e, p. pl. imp. ind. de possum, potes, potui, posse, v. act | ir. de la 3e. conj., s’acc. avec son sujet Helvetii sousent.
N. B.—1 serait à propos de faire dire à l'élève en quoi le verbe s'accorde avec son sujet, l'adjectif avec lenom, ete, Aussi, d’où et comment se forme l'imparfait de l'indicatif, actif, puis le passif, dans relinquebatur,
20 Quare, patres conscripti, sccedant ‘improbi, secernan! se à Lonis, unum in locum congregentur,
(1ère Catilinaire) ANALYSE
Quare..…...... |Conj. qui lie la phrase suivante à ce qui précède. patres..….......\voc, pl. de paler, patris, nom m. de la Je céel.. conscripti. ....|voe. 1. pl. de conseriptus, a, am, part. ja ssé de conseribo, | Ÿs, psi, plum, bere, verbe act. de la Se con), compsoé de 1180 rébere et de con pour ex.
secedant.…..,,.,,3e, p. pl. du prés, subi. de > secedo, is, secess, sut ag secedere, v. n, de la 3e conj., s’ace. avec sOn eu). émpro- \ 6 li, composé de cedere et de se mice int SCpari ation. improbi ...... h. m, pl. de improbus, a, um, ad]. en npl Dé comme substantif, composé de probus, et de &n pourin, né secernant...,,l3e. p. pl prés.sub}. de secerno, é crevi, Crelum, CCruerr, | v. act. 3e. conj. s’acc. avec son sui. obi sousent, et composé de cernere et de se, se... acc. M. pl. du pronom pers.de Ja 2e p,, rég. de secernant, se rapportant au sujet.
dussnssoss..lprepe gouv. l’abl., marquant l'éloignement; question
undè.
bonis. ........labl, m. pl. de bonus, «, um, adj. employé substant, ré, de à.
UNUM sv c o |! acc. m, s. de anus, a, um, adj. s’acc, avec loc ur.
Üinsnnece ss. |Drép. gouv. l'ace, à cause Qu changement de lieu, répond. à la question qud.
LORS Lee lacc. s. de locus, à, nom m. de la 2e décl., rér. de in.
congregeñtur. 2e. p. pl. prés. subj, passif de congrego, us, nvi, alum, | are, v. act. de la ière couj., s'acc. avec son sujet ëmprebi sousent.
N. B.—Nous ne pouvons donner d'exemples d'analyse grecque, LU ve de caractè res COnven ables.
So Après la tradudtion littérale, ou le mot-à-mot, il est bon de lire à plusieurs suis le sas aux élèves, afin qu'ils s’habituent à saisir le génie de chaque langue, et à s’y conformer.
90 Dans les hautes classes surtout, ilest également important de faire remarquer aux élèves l'application des règles de l'élégance, à mesure que l’occasion s’en présente.
100 II est aussi fort utile d'attirer leur attention sur l'étymalogie ou les racines, ainsi que sur la décomposition des mots: ils comprendront mieux les nuances qui peuvent se trouver entre les
différentes exvressions, ils sentiront micux Ja valeur des mots, ct
APFTENDICE 267
geront plus en état üe :es empioyer avec à propos et jristosse,
110 Il ne faut point toutefois que l'on » de la canacité d’une classe par la quantité de chaque auteur traduite dans l'année, mais bien par la guatité Ge la traduction,
120 Ayez soin de donner aux éièves, lorsque l'occasion s'en
RE 4 k offre, des détails géo2raphi jUES, histor ques, blographiques, ete.
et de leur expliquer les termes qui se ra
, , ne rl . :
aux usages es ancicl
‘» r d 1 * à VOS à “ ‘ : 1 L .
150 Daus les classes où l’on s'occupe de veraifica 14 im nor d . ie andré AT / AS CSN 1 PAU RDA pas manquer qe recourir SOUVENT à L anttiyse, G CSt-u-Gire, AC 14170 rendre compte à l'élève de latquantité Ges mots et des syllabes. ! a ER ‘ * ” PRE PP TP à AL rixS Ho Scander est encore un exercice bien utile, si l’on y joint t 4 4 ‘ roy . 10€ " ce nhonrmnre fl A 2 ES surtouc des remarques: sul les CESUTCsS et ies cl tons, Le A D ‘ de s 4 11 .
150 11 faut enfin attirer l'attention des élôves sur le choix des épithètes et des périphrases, sur l'harmonie, les licences, ete,
TABLE DES MATIERES
COURS DE PEDAGOGIE. 4.040 0 ee emessssonsssssnenssserenre 1gre PARTIE.—DE L'INSTITUTEUR...............
Chapirre I.—Fonctions de l'instituteur..................
Atr. 1er.—Dignité de l’état de l'instituteur.......….
Art. 2e.—Importance des fonctions d’instituteur…
Art. 3e.— Difficultés Ces fonctions d’instituteur...
Chapitre II.—Vocation de l’instituteur............... . Art. ler.—Marques de Vocation..................... ;
Art. 2e.—-Qualités nécessaires à l’instituteur.....….. Section 1ère.—Qualités physiques.............…. k
Section 2e.—Qualités intellectuelles...............
Section 3e.—Qualités morales.......................
2£, PARTIE.—DE L'EDUCATION................. se Chapitre I.—Importance de l'Education.............…. à Chapitre Il.—-Différentes parties de l'Education... Art. ler.—Education physique.......................…
Art. 2e.—-Education intellectuelle....................…
Art. 3e.—Morale.........................., ss Section 1ère.—Sentiment religieux............... ;
Section 2e.—Mœurs.......................,........ ‘
Section 3e.—Caractère...............................
Section de.—Civilité................................ :
38. PARTIE.—DE L'INSTRUCTION................. Chapitre I.—Organisation de l'Instruction Publique dans le Bas-Canada...........................
