VI PREFACE

s'intéressent aux sciences ; par celte même raison, elles ont élépresfjuecomplètemenlécarlées jusqu ici des programmes de rinstruclion secondaire, et ne sont pas devenues classicpics.

Et jïourlanl, comment un physicien peut-il faire son cours aujourd'hui sans parler de la loi de la cunservalion de Ténerjrie, qui est la hase de la physique moderne, comme la loi de la con<(»rvatinn de la matière est la hase de la chimie depuis Lavoisier !

(iOmmrnt peut-on ti-aiter des phénomènes électriques sans parler du jiotentiel, la seule quantité qu'on puisse aisément mesui*er en électricité statique, et dont la connaissance est pi'es<juc toujours indispensable pour déterminer les autres grandeurs !

Un des principaux buts, ([ue nous nous sommes proposés, en écrivant cet ouvrage, est précisément d introduire ces notions fondamentales dans renseignement de nos lycées, étant convaincus qu*il n'y a pas de plus puissant moyen de vulgarisation. Avec très peu de calcul (i;es calculs du reste étant toujours faciles à suivre mémo pour un élève de la classe de Mathématiques Élémentaires), et sans rien oter de leur précision, nous avons présenté ces niémes notions. Nous les avons étroitement reliées à rexpérienct?. Knlîn nous avons montré, par des exemples, Temploi utile (]uV)n pouvait en faire, et comment elles viennent guider le physicien expérimentateur dans ses recherches.

D'ailleurs, nous nous sommes toujours appliqués à faire comprendre ([ucnos connaissances en physi(iue provicMuient de l'observation des phénomènes naturels et de rexpérience, et nous avons donné la plus large i)art à la description des meilleures méthotles expérimentales. Kn cela mais croyons nous être conformés à l'esprit du nouveau programme , que