CHAPITRE PRÉLIMINAIRE

• .nnt suivre sont un essai pour traduire et Les pages qui vont «"'^/« ^° j -, ^^ la théorie dans la comme pour transposer la Pj'f o Jë^^ ,^,^3^ , i„eoa-

pratique. Sans doute tout ^ ^^^^^^^^^^^^^ importerait le plus, testé, et la psychologie àelen^l' ^^^^^^ „„,re science serait est une science ««"^«•. E°;"''f;,"l"io„ est quelque chose de parfaite, il resterait vrai ^-^^ ' ^^"^J^^ ^^ ^l est humain, et Jlus que cette science, que, ^7^"";^;."^'^ donne et un homme Lhlement, puisque c'est un homme q^^^ d'indéterminé. Les

qui la reçoit, elle ^^^J^ll^^Zf^^res. supérieur à toute maîtres ont leur mst met, co™™« ^^^^ les réactions

pédagogie, et les — -ff, fi^; de sorte que l'éducamettent souvent notre théorie en . ^^^ ^^^^„

tien est. plutôt qu'une sc^ncen a ^^^^^^^^ ^^ ^^^^ ^^^

Donc ces conseils, qui s adresseni a d'affection, et ne

dront pas lieu de bonne volonté <^^^^^'''j ^^^^, avec des leur enseigneront pas le «i«y«" " ^ j^ ^^e machine. Mais

théorèmes et des formules, ««"""^ J",; .bétorique est à l'élola pédagogie -^ à l'éducation ce qu a r^^ ^^ ^^^^^^^^

quence. Si elle laisse fort a fa e au e p ^.^^ ^^^^ ^^^

î son initiative du moms e^e PeuVqui a plus d'esprit que mieux inspires; car il y a ^u 4 ^^^

190 PSYCHOLOGIE APPLIQUÉE

Voltaire, c'est « tout le monde », et la pédagogie c'est, en matière d'éducation, l'expérience de « tout le monde » et de tous les siècles. - Quant à chercher dans la psychologie les principes de la pédagogie, c'est agir en gens qui, se défiant de la routine,* tiennent à savoir le pourquoi de ce qu'ils font. La psychologie, dont nous avons dit qu'elle n'était pas achevée, est néanmoins assez riche de certitudes, et peut subir cette épreuve. Elle y gagnera, pour elle, d'ajouter à ces certitudes la suprême consécration d'une vérification expérimentale. — Unir la psychologie et la pédagogie, qui auraient dû n'être jamais séparées, c'est donc rendre à celle-ci son caractère scientifique, à celle-là son contrôle naturel, et aussi sa plus sûre utilité.