DE LA DÉBILITÉ MENTALE

On ne peut séparer l'étude des états de fugue, surtout des

fugues infantiles, de celle de la débilité et de la dégénérescence

mentales et morales, terrains sur lesquels s ’édifient tant de , syndromes aux superstructures les plus variées. Il convient ; donc d’en refaire ici l’historique et de voir quelles respongabilités ils supportent dans les manifestations des fugueurs. L'étude du fond mental et de la vie sociale doit être à la base de l'examen psychiatrique de ces enfants anormaux et délin-

duants.

En effet, comme le dit Heuyer dans sa thèse, p. 28

L'enfant à l’âge scolaire doit satisfaire aux règles qui ré gissent les deux milieux dans lesquels il est obligé de vivre :

la famille et l’école. Les manifestations de son caractère et de

sa moralité constitutionnelle revêtiront dans ces deux milieux

un aspect fort variable selon les circonstances. L'influence de l’hérédité, de la moralité de la famille, de l'éducation scolaire, pourra modifier les réactions de l’enfant. Mais, quelle

que, soit l’importance de ces facteurs, l’expérience montre,

qu'à partir de la puberté, le caractère de l’enfant ne se modifie guère dans sa constitution : il s'affirme davantage ; il évolue dans le même sens ; il s'enrichit d'éléments de même nature. À l’âge social, se manifestent, chez certains enfants, des troubles du caractère, des perversions du sens moral, une instabilité de la volonté, qui les empêchent de s'adapter à aucune règle et de s’astreindre à la discipline scolaire et familiale. ».

Si done, un enfant présente un certain déficit mental, si son