S XLVII

\ger qu'il y a àH abrutir Fesprit des

enfants,

^ D'un autre côté, si on humilie les enfants , si on leur abat l'esprit 1% tenant dans une trop grande souion, ils perdent toute leur vivacité )ute leur industrie, et tombent dans état pire que le précédent ; car il ^e quelquefois que de jeunes étour- >leins de feii et d'esprit, sont ensuite

gB DE L EDUCATION

de fort honnêtes gens , et deviennent de grands hommes : mais ces âmes faibles , lâches et timides, ces esprits bas et rampants ne s'élèvent qu'avec peine, et s'avancent rarement. Pour éviter ces deux écueils opposés, il faut beaucoup d'art, et celui qui a trouvé le moyen de maintenir l'esprit d'un enfant dans une certaine activité aisée, et dégagée de toute contrainte, en le détournant pourtant de plusieurs choses pour lesquelles il a de l'inclination , et en le portant à d'auti^es qui lui sont désagréables, celui-là, dis-je , qui fait accorder ses oppositions apparentes , a trouvé , à mon avis , le véritable 3ecret de l'éducation.