CHAPITRE PREMIER

De la direction morale de PEnseignemént populaire dans rAllemagoe 3ti nord, depuis la Réforme jusqu'à la fin du dix-huitième siècle.

« La |>édagogie moderne , celle qui, jusqu'à ces derniers jours, était populaire; qui, seule, avait action sur les écoles, n'a vu que la forme et les contours; elle n'a rien compris

à Fessencc même de l'enseignement L'État, l'Église «

les communes lui ont prodigué leurs trésors; à elle les établissements d'éducation; à elle la direction des maîtres; et# avec tout cela, elle n'a rien fait pour le développement de la vie morale du peuple [fur die Lebensbildung desVolkes),». Il est grand temps que cette pédagogie renonce à un poste qui n'est plus tenable pour elle. Car d'espérer que ses fastueuses promesses trouveront la foi qui les accueillit, il y a un demi-siècle, et que ses menaces auront le pouvoir d'exciter les mêmes craintes, ce serait de la folie : elle est à bout de ressources. » {Sie haiihre Miiielverbraucht.)

C'est en ces termes hautains que la science dont une suprématie paisible, hier encore, semblait consacrer les droits, reçoit aujourd'hui son congé ; c'est du centre de l'Allemagne, c'est de Berlin qu'est signifié cet ultimatum; et, pour qu'on ne s'y