R DE L'ENSEIGNEMENT

forme arrondie, sur lesquels glissent les flots. — Et si fia phare venait à s'éteindre, quels malheurs son extinction ne pourrait-elle pas causer I — Il est vrai; aussi, au pied de chaque phare, s'élève une maison-abri, où habitent un ou deux gardiens, uniquosBent chargés de l'entretien du phare.

C'est ainsi qu'en commençant la description par l'objet principal, qui est ici le feu du phare, on peut par une série de questions méthodiquement posées passer à la coloration et à l'intermittence des feux, à la situation et à -la position des phares, à leur construction et à leur entretion, déduire les détails les uns des autres et changer un exercice de -description en exercice de raisonnement.

Il va sans dire que, dans des exercices de ce genre, il faut suivre une gradation bien ménagée ; c'est ici le cas ou jamais d'aller du simple au composé, et surtout de ne choisir que des sujets en rapport avec le degré de culture scientifique auquel l'enfant est parvenu. On se gardera donc bien de donner, comme je liai vu faire, comme exercice élémentaire, la description de l'hélice des bateaux à vapeur ou celle du fusil à aiguille. Une description scientifique ne consiste pas dans rénumération des parties, dans l'indication des formes, des couleurs, des mouvements et des sons ; elle est et doit être surtout une explication ; or il est difficile d'expliquer aux autres ce que l'on ne s'est, pas mis en état de comprendre soi-même, Pendant longtemps cet exercice ne peut