PREMIER COURS DE LA 2^ SECTION

Premier exercice. L'élève apprend dans la grammaire le tableau des déclinaisons. Il décline les substantifs racines, tantôt de vive voix, tantôt par écrit ; il compare entre elles , d'abord les terminaisons de chaque déclinaison , ensuite les terminaisons de toutes les déclinaisons ; il remonte d'un cas donné, singulier ou pluriel, au nominatif singulier ; il étudie les genres d'après la terminaison et d'après la signification ; il lit attentivement les règles qui enseignent la manière de trouver la signification des substantifs composés et des

ment universel. Vo}v/, nips Quelques Mots à M. Marlin, p. 14 et sniv., sur les moyens d'utiliser la méthode de Jacotot dans les collèges.

substantifs dérivés. Il fera des applications continuelles à un chapitre de l'auteur, tant pour cet exercice que pour tous ceux qui suivent.

Deuxième exercice. L'élève étudie l'adjectif : la formation des genres, les degrés de comparaison, la déclinaison des adjectifs racines, les règles pour trouver la signification des adjectifs composés et des adjectifs dérivés. A l'étude des adjectifs il ajoute l'étude des participes.

Troisième exercice. Etude des pronoms dans la grammaire et analyse de ceux que le chapitre de l'auteur contient.

Quatrième exercice. Etude du verbe. L'élève apprendra le tableau des conjugaisons ; il conjuguera lee verbes racines ; il comparera entre elles, d'abord les terminaii^ons de chaque conjugaison, ensuite les terminaisons de toutes les conjugaisons ; il étudiera la formation des temps, passera des temps primitifs aux temps dérivés et des temps dérivés aux temps primitifs et remontera d'une personne d'un temps quelconque à la première du singulier ; il étudiera la composition et la dérivation des verbes.

Cinquième exercice. L'élève passe rapidement sur les mots invariables. Il voit la dérivation et les terminaisons des adverbes et les degrés de comparaison dont quelques-uns sont susceptibles, toujours avec application à l'auteur.

Sixième exercice. Ainsi préparé, l'élève entreprend la traduction du chapitre entier. Le professeur arrangera, pendant quelque temps, les phrases latines d'après la construction française, et fera traduire littéralement la valeur des mots. L'élève s'habitue ensuite

à dire le latin sur le français ; puis il apprend le chapitre par cœur et le répète tous les jours. — Il lit la syntaxe générale et en applique les règles aux phrases de l'auteur. Ensuite au fur et à mesure que des constructions particulières se présentent, il lit dans la syntaxe particulière les règles qui s'y rapportent ; il fait des rapprochements continuels avec la langue française et remarque la différence de construction.

Ces divers exercices se répètent sur tous les chapitres du livre que Ton étudie.

Ohser\:ation. Pour s'affermir dans les principes et ne pas oublier ce qui aura été appris, comme aussi pour se faire au style des écrivains modèles et se former le goût, l'élève fera chaque jour des thèmes d'imitation ; d'abord il changera les nombres, les temps, les personnes dans des phrases de l'auteur ; ensuite il imitera des phrases détachées, puis des passages et des chapitres entiers.

A cette observation particulière j'en ajouterai une qui est commune aux trois cours, c'est que les règles de la prosodie seront étudiées à la lecture des poètes.

Lectures à faire. A l'aide des connaissances acquises, l'élève sera mis à même d'en acquérir de nouvelles. Il lira sous les yeux du professeur YEpitome histoinœ sacrœ et un abrégé d'histoire sainte en grec. A cette lecture il pourra ajouter celle de YEpitome historiœ grœcœ, du De viris illustrihiis Romœ, de Fables choisies de Phèdre et d'Esope, de 1 Evangile et d'un abrégé d'histoire ancienne en grec et en latin II lira en même temps des ouvrages français qui traitent des sujets analogues à ceux qui précèdent. Il apprendra aussi à juger du mérite littéraire des écrivains qu'il lit.