Chapitre III Méthode cV influence efficace dans la vie sensible

1. — Théorie. — 1. Choix d'un idéal. — 2. Influence possible. — H. Les

trois étapes : a) de l'investigation ; — h) de l'intervention, p. 237

II. — Application. — \. Formation personnelle. — A. Examen de conscience sensible. — § 1. But. — § 2. Moyens pratiques d'investigation : a) les assimilations spontanées ; — b) les adaptations qui réussissent ; — c) les aptitudes découvertes. — B. Correction et développement. — § 1. Elimination d'un penchant mauvais ; moyens pratiques : a) la méditation ; — b) \à conspiration du silence ; — c^ la substitution. — § 2. Evolution d'une tendance élue ; moyens pratiques : a) le choix réfléchi ; — b) l'action indirecte : milieu, et l'action directe : exercice ; — c) les devises, p. 242

2. Education d' autrui. — A. Investigation pédagogique ; observation

et expérimentation : a) les assimilations spontanées ; — b) les adaptations habituelles ; — c) les aptitudes sensibles. — B. Intervention. 1° Conditions : a) les qualités ; — b) le mode ; — c^ le rôle. — 20 Exécution : § I. Œuvre de déblai : a) dissoudre les cristallisations vicieuses ; exhortation et punition ; — b) écarter les suggestions malsaines ; — c) dériver l'activité sen.sible. — § 2. Œuvre positive : a) une atmosphère de sentiments élevés ; — b) la puissance de l'exemple aimé ; — c) les maximes directrices. . . p. 253

3. Influence sur une joule. — A. Sa psychologie : a) ses dispositions

actuelles ; — h) ses préférences instinctives ; — c) ses aspirations profondes. — B. Action : a) se mettre au point ; — b) L'orienter par adaptations progressives; — c) formules-programmes., p. 265

Chai'Itre IV

Méthode d'influence dans la vie intellectuelle

I. — Théorie. — 1. Progrès en trois étapes. — 2. Possibilité d'influence p. 272

TAfiLÉ DES MATIERES 367

II. — Applications. — 1. Formation personnelle. — A. Examen de conscience intellectuel : faire le point ; moyens pratiques : assimilations, adaptations, aptitudes. — § 1. Dans le domaine de la connaissance sensible : a) la distance de l'idéal ; — b) les courants d'images ; — e) les prédispositions. — § 2. Dans le domaine de la connaissance rationnelle : a) les idées favorites ; — b) l'orientation de l'esprit ; — c^ la caractéristique intellectuelle. — B. Développement et correction. § 1. Choix d'un idéal possible. — § 2. Mise en valeur : a) des aptitudes à la connaissance sensible : a. le milieu externe et interne ; — b. exercice adapté ; — c. orientation et correction. — b) des aptitudes à la connaissance rationnelle : A. l'utilisation des richesses en images ; — b. l'effort éclairé et les corrections ; — c. la pensée patiente p. 277

2. Education d^autrui. — A. Pour le comprendre : observation et expéri-

mentation : § 1. Dans le domaine de la connaissance sensible : a) le ton et la tournure de l'attention spontanée ; — b) la. marijue individuelle des adaptations ; — c^ le type Imaginatif. — § 2. Dans le domaine de la connaissance rationnelle : a) l'organisation mentale ; — b) les élaborations et réactions caractéristiques ; — c) le type intellectuel. — B. Pour promouvoir le pro'^rès. — § 1. Choix d'un idéal adapté. — § 2. Intervention. — A) Dans le domaine de la connaissance sensible : a. le milieu ; — b. la pratique ; — c. l'appel à la curiosité. — B) Dans le domaine de la connaissance rationnelle : a) Œuvre négative. — b) Œuvre positive : A. la nécessité de saisir l'attention ; — b. la fécondité de l'effort personnel ; — c. l'orientation définitive p. 288

3. Influence sur une foule. — A. Investigation ; moyens de découvrir :

a) ses conceptions actuelles ; — b) l'orientation de son activité connaissante ; — c) ses convictions indéracinables. — B. Intervention : conditions de succès : a) la manière de prendre contact. —

b) Les moyens d'entraînement par adaptations progressives : A. le milieu ; b. les procédés oratoires. — c) La formation des notions directrices : a. la répétition ; b. la pratique ; c. les résultats et les limites p. 303