CHAPITRE III Méthode d'influence efficace dans la vie sensible
I. — Taforie. — 1. Choix d’un idéal. — 2. Influence possible, — 3. Les trois étapes : u) de l’investigation ; — b) de l'intervention. p. 237 IT. — APPLICATION. — 1. Formation personnelle. — A. Examen de conscience sensible. — $ 1. But. — $ 2. Moyens pratiques d’investigation : a) les assimilations spontanées ; —- b) les adaptations qui réussissent ; —- c) les aptitudes découvertes. — B. Correction et développement. — $ 1. Elimination d’un penchant mauvais ; moyens pratiques : a) la méditation ; —— b) la conspiration du silence ; — c) la substitution. — $ 2. Evolution d’une tendance élue ; moyens pratiques : a) le choix réfléchi ; — b) l’action indirecte : milieu, et l’action directe : exercice; — c) les devises. p. 242
2. Education d'autrui. — A. Investigation pédagogique ; observation et expérimentation : a) les assimilations spontanées ; — b) les adaptations habituelles ; —- c) les aptitudes sensibles. — B. Zntervention. 19 Conditions : a) les qualités ; — b) le mode ; — c) le rôle. — 29 Exécution : $ I. Œuvre de déblai : a) dissoudre les cristallisations vicieuses ; exhortation et punition ; — b) écarter les suggestions malsaines ; — c) dériver l’activité sensible, — $ 2. Œuvre positive : a) une atmosphère de sentiments élevés ; — b) la puissance de l’exemple aimé ; — c) les maximes directrices... p. 253
3. Influence sur une foule. — A. Sa psychologie : a) ses dispositions actuelles ; — b) ses préférences instinctives ; — c) ses aspirations profondes. — B. Action : a) se mettre au point ; — b) L’orienter par adaptations progressives ; — c) formules-programmes.. p. 265
LE. ri — a Le. en trois étapes. ==, 2. Possibilité d'influence. ...... LR M oo o cute REC M. MD, 272
—- APPLICATIONS. — 1. Formation personnelle. — A. Examen de
conscience intellectuel : faire le point ; moyens pratiques : assimilations, adaptations, aptitudes. —- $ 1. Dans le domaine de la connaissance sensible : a) la distance de l’idéal ; —- ») les courants d'images ; — e) les prédispositions. — $ 2. Dans le domaine de la connaissance rationnelle : a) les idées favorites ; — b) l’orientation de lPesprit ; — c) la caractéristique intellectuelle. — B. Développement et correction. $ 1. Choix d’un idéal possible. — $ 2. Mise en valeur: a) des aptitudes à la connaissance sensible : 4. le milieu externe et interne ; — 8. exercice adapté ; — c. orientation et correction. — b) des aptitudes à la connaissance rationnelle : A. l’utilisation des richesses en images ; — 8. l’effort éclairé et leSCorrections ; — c. la pensée patiente... .......:..°.. D'277
2. Education d'autrui. — A. Pour le comprendre : observation et expéri-
mentation : $ 1. Dans le domaine de la connaissance sensible : a) le ton et la tournure de l’attention spontanée ; — b) la marque individuelle des adaptations ; — c) le type imaginatif. — $ 2. Dans le domaine de la connaissance rationnelle : a) l’organisation mentale ; — b) les élaborations et réactions caractéristiques ; — c) le type intellectuel. — B. Pour promouvoir le progrès. — $ 1. Choix d’un idéal adapté. — $ 2. Intervention. — A) Dans le domaine de la connaissance sensible : A. le milieu ; — 8. la pratique ; — c. l’appel à la curiosité. — B) Dans le domaine de la connaissance rationnelle : a) Œuvre négative. — b) Œuvre positive : A. la nécessité de saisir l’attention ; — 8. la fécondité de l'effort personnel ; — c. l'orientation définitive......... p. 288
3. Influence sur une foule. — A. Investigation ; moyens de découvrir :
a) ses conceptions actuelles ; — b) l’orientation de son activité connaissante ; — c) ses convictions indéracinables. — B. /ntervention : conditions de succès : a) la manière de prendre contact. — b) Les moyens d’entraînement par adaptations progressives : A. le milieu ; 8. les procédés oratoires. — c) La formation des notions directrices : A. la répétition ; 8. la pratique ; c. les résultats eteleS IITES ERP A M enr vero o does pe ce p. 303
