TOME II

l*t DIOXlftlB SBCTIOir.

quent d^la précisioa et de la facifilé dans les eiplicà-

tioDS orales et écrites.

Secours :

J, Niemeyer, Principes de V éducation et de Vin— struction, W vol., 3* partie, 2* section, i*' chapitre ;

B. Grassmann , Manuel pour exercer à penser et à parler;

C. Krause, Essai d! exercices pour apprendre à^ penser d^une manière méthodique et naturelle ;

D. Schaller, Magasin ^exercices logiques , I«' volume.

VI. Lecture. Quand une fois l'élève sait lire couramment , il faut lui apprendre à donner de Taccent à sa lecture et à sentir ce qu'il Ut. On l'habituera à réciter et mêmer à analyser graduellement les phrases et les périodes qu'il vient de lire, à en intervertir Tordre et à en exprimer le sens par d'autres mots , à mettre , par exemple , des passages poétiques en prose , etc. Ainsi les exercices servent en même temps à faire penser et à faire parler. Nous conseillons aussi de faire déclamer des morceaux appris par cœur.

Livres de lecture :

A. Wilmsen, VAmi des enfants , 2« et 3« parties.

B. Livre de lecture publié par les professeurs du gymnase de Helmstàdt ;