ÉVICTION

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A côté de ces maladies éruptives, nous trouvons, comme maladie :

LA DIPHTÉRIE. — La diphtérie a pour caractère le développement, dans la gorge et le larynx, de fausses membranes adhérentes à la muqueuse,

L’éviction doit être de 30 jours après guérison clinique constatée par un examen bactériologique. L’éviction des enfants ayant été en contact avec les malades est de 15 jours, sauf production de deux examens bactériologiques négatifs établis à 8 jours d’intervalle.

La diphtérie est très contagieuse et il est bon d’examiner pendant plusieurs jours la gorge des enfants qui ont été en contact avec le inalade, surtout les voisins immédiats du malade.

OREILLONS. — Cette maladie se localise dans les glandes salivaires.

L’incubation dure de 18 à 22 jours. La maladie n’est le plus ordinairement reconnue que lorsque le gonflement apparaît. à

L'évolution dure une huitaine de jours.

.La période d’isolement à partir du premier jour de la convalescence est de 21 jours. La contagion se fait d’individu à individu et se produit souvent avant qu'aucun signe apparent n’ait appelé l’attention, mais elle peut se faire aussi pendant la convalescence.

COQUELUCHE. — L’incubation est de 12 jours. “L'invasion est variable : on reconnaît trois périodes : 1° catarrhale, rhume de cerveau avec éternuements répétés ; 20 les quintes se suivent sans interruption, puis la toux devient caractéristique.

La contagion a lieu par contact entre deux enfants. La durée d’éviction est de 30 jours après la disparition des quintes.

Les brefs renseignements que nous venons de fournir ne sont qu’à titre indicatifs, car le rôle du maître est un rôle purement de pee il n’y a pas de diagnostic à poser.

Le maître indiquera sur le cahier les remarques qu’il aura fait concernant les enfants qui lui sont confiés. Les notes seront reprises par l’assistance, ainsi que les motifs d’absence pour cause de maladie. Transmises au Service d’Hygiène, il sera établi une liste des enfants à présenter à la visite du médecin inspecteur.

Cette liste comprendra les enfants maladifs et arriérés pour cause de maladie Les enfants qui ont été en contact avec des malades, ceux présentant une mauvaise vision ou mauvaise audition, qui toussent, qui ont une déformation du squelette.

Si cela est nécessaire, des visites seront faites dans les familles pour leur montrer le bénéfice qu’elles peuvent retirer de ces inspections médicales et pour s'assurer si les conseils donnés par les médecins sont suivis,

Dans les pages blanches qui suivent les maîtres signalent à chaque passage de l’assistante scolaire, c'est-à-dire trois fois par semaine les élèves absents, d’une part, chez lesquels l’assistante va pouvoir se rendre pour effectuer son enquête et communiquer s’il y a lieu au médecin inspecteur tous renseignements utiles, et, d'autre part, tous les élèves qu'ils jugent, pour un motif quelconque, être justiciables d’un examen particulier de l’assistante d’hygiène scolaire et du médecin inspecteur lors de son passage.

Mais le rôle du personnel enseignant ne se borne pas uniquement à la collaboration avec le médecin. Il va plus loin. En outre de ce rôle excessivement important de dépistage, le maître a un autre rôle également de premier plan : lhygiène appliquée, l'hygiène par l'exemple.

Reprenons ces fortes paroles que nous relevons

dans la lecon d'ouverture de M. le Pr Léon Bernard

(Paris, Faculté de Médecine, 19 mars 1920): « La propagande active mord peu sur l’adulte imbu de ses préjugés, esclave de ses habitudes ; chez nous surtout, si impatients de toute tyrannie, si prompts à la raillerie, les esprits formés se prêtent mal à la prédication. C’est sur l’enfant qu'il faut agir. La propreté doit résulter de l’automatisme psychologique ; elle doit donc être apprise à l’âge où gardant facilement dans son entendement malléable l’empreinte de ses premières impressions, l’homme compose le magasin de ses idées, de ses appétits et

MT. Do

de ses gestes. L'hygiène à l’école n’aura donc pas seulement pour but de dépister les malades, de surveiller les bien-portants, de régler l'instruction, d'approprier les locaux ; son résultat essentiel doit être de modeler la mentalité de l’enfant, d’en faire un être épris de propreté et cela non pas par des leçons théoriques mais par la pratique de chaque jour. Par là pouvons-nous espérer voir la propreté s'installer dans les mœurs et la préoccupation de la santé publique dans les esprits. »

Donc rôle d'éducation et d’application des principes élémentaires et fondamentaux d'hygiène quotidienne, telle est l’autre tâche, ardue toujours, ingrate bien souvent, mais d’une importance capitale, telle est l’autre tâche que le Bureau d'Hygiène réclame du personnel enseignant et qu'il obtient avec pleine satisfaction au Havre. Nous profiterons de la circonstance qui nous est offerte pour rendre hommage à la foi et au courage des instituteurs et institutrices des écoles du Havre, grâce à la conscience et au dévouement desquels la tâche est plus aisée et les résultats meilleurs.

Nous signalerons ici un autre rôle rempli par le Bureau d'hygiène. Il doit non seulement faire des conférences, de temps en temps sur les différentes questions importantes ayant trait à l'hygiène, mais

encore il peutse servir comme il le fait au Havre