SECTION QUATRIEME

CLASSIFICATION ET SÉRIATION SUBJECTni

Gradation à suivre dans l'emploi de ces éléments aîn3^

classîfiés.

Prédominance à accorder à quelques-uns de ces éléments.

Noua devons classifier les sciences ù comprendre dans un enseigfnemeot inlégrui, non dans un butseulement Ihéorique, mais aussi dans un but scolaire. Nous avons, au premier point de vue, suivi dans le* lignes verticales l'ordre à la lois chronologique chez l'individu Ot l'humanité, sauf la pertubalîon qui résulte du croisement de cette division avec celle entre le simple et le complexe, c'est-à-dire rohlre

i coniltiil du coDcrel à l'abslrait. Dana les lignes liurizoa talcs, U

Ullail opiur, l'ordre n'étaul pluE le même cticï l'Iiumantlé el chez

B*homme ; noua avons pri» celui qui est suivi par rhuinauilé, i-t qui

lasââ géaéralcmeut du simple au complexe. Mni» nu poiut du vue

Scolaire, il faut rccooDaitre |quo cV-st l'ordre contraire qui doit élrc

tBuivi. L'esprit de l'euTunt passe gilus racileincul du comiik^e. coœiuo

ratant plus concret, au simple qui est plus ahslrnlt : pur OMiuiiile, il

■aura plus de goût pour la peitilurc que pour riirchil('ctnn\ iiour

1 lliistoire naturelle ipie pour ruslroiiocuie avec ses lois inalticma-

tiqucs, cl comprcadrQ plus vili: les prciiiit^res que les secondes. Il

eu eût été de mûiue de l'huinaiiiti;, si celle-ci n'avait élè dérangée

dans cette marche par le manque d'instruments, manque <iui la

contraignit souvent h l'oidrc inverse.

Il s*aglt maintenant d'établir la eériation des connaissances au point &ie vue sabjecti/, au point de vue scolaire.

Les sciences (et dans ce mot nous comprenons les sciences même ImoralesJ, la littérature et les beaux-arts doivent donc, pour suivre le pdéveloppemenl naturel de l'esprit, s'étudier d.ins l'ordre suivant : Wi' celles qui concernent la sensibilité et le beaa avant celles qui f oonccrnent V Intelligence el le vrai, et ces dernières avant celles qui s'adressent â la volonté pour le bien ; 3° dans chacune de ces séries, les concrètes avant les concrètes ahstrailes, et celles-ci avant les abstraites ; ^'' dans chacuuiB de ces catégories, là science complexe avant ta science simple. Tel est l'ordre voulu par la siructare de l'esprit Mais cet ordre, au point de vue pratique et scolaire, est-il le seul ? Il le serait si dans l'enseignement, il ne s'agissîût que de développer tesprit, el de faire apprendre au plus vite et au mieux. Mais il s'agit, en outre, de rendre fort dans la latte pour la vie. et de donner cette force aussitLit que possible ; car il ne faut pas oublier que l'éducation doit être divisible, qu'elle doit avoir fourni un résultat utile, à Lquelque moment qu'on l'interrompe. De là, un autre ordre qui vient Couvent contrarier le premier, l'ordre de l'urgence. C'est ainsi que les iciences positives sont plus nécessaires dans la concurrence vitale que Rks betmx-arts à ce point da vue, ils devraient donc les précéder, sij * au premiei' poîut de vue, ils devraient les suivre. Comment concilier s deux points de vue "? C'est ce que nous examinerons en étudiant [ efiBuite la prédominance que les sciences doivent avoir les unes sur [ ks autres

EulÏTi un tioisiàme point de vue scolaire vient encore déranger les