Il en est autrement de l'étude du concret

On enseigne des principes, des généralités, en un mot Y abstrait.

Dans la pratique de la vie, quand il s'agit de passer de cet abstrait au concret, bien des cas se rencontrent où l'enseignement est en défaut, soit qu'il ait été incomplet, soit que des abstractions données comme vraies aient été erronées, et alors Yapplication au concret de V abstrait enseigné met la discordance en évidence, et conséquemment Yinsuffisance de Yenseignement de V école.

336. Enfin il est naturel que le système de vues que je viens de développer, issu de la méthode a posteriori expérimentale, recommande à tout enseignement l'usage de l'expérience, recommandation que jugeront essentielle les partisans de l'enseignement dit professionnel, aussi bien que les promoteurs d'un enseignement agricole vraiment sérieux, parce qu'il ne donnera jamais lieu à des erreurs; mais il

est entendu que l'expérience dont la pratique est désirable, n'est pas Yexpérience absolue, mais l'expérience comparative et toujours comparative.

La seule qui, émanation pure de la méthode a posteriori expérimentale, montre à tous à distinguer la vérité de l'erreur.

A cette condition, le progrès est assuré; l'avenir profite du passé en évitant la déception si fréquente de l'expérience sans contrôle.