JA. LIPPE
Coteau-Station, $ octobre 1908.
23—M. le curé des Trois-Pistoles.
Votre cours d'histoire sainte me paraît admirable. Rien d'étonnant qu’on vous chicane. Certaines personnes croient être les seules qui savent enseigner et faire des livres didactiques.
9 octobre, 1908.
24—L'ex-directrice des Annales du Précieux Sang. Quel ouvrage ! Quel ouvrage !
Qu'il fallait d'amour et de patiente persévérance pour mener cette œuvre à si belle et bonne fin. Il me semble pouvoir dire que vous avez réalisé votre idéal.
Dès les premières pages de votre Histoire, la lumière, l'attrait, l'harmonie et le raisonnable de la religion apparaissent : votre cadre a tout ce qu’il faut pour les faire ressortir.
La jeunesse vous en devra une chandelle ! Ce n'est pas difficile de prendre un copieux repas d’Histoire quand les mets sont clarifiés et condensés de la sorte.
Sr Marie Saint-David, rel. P. S.
Saint-Hyacinthe, 12 octobre 1908.
25—Six communautés religieuses.
“Cours d'un grand mérite, très intéressant, très instructif et très recommandable,”” disent les Supérieures de la Congrégation de N.-D.; des Saints Noms de Jésus et de Marie; de Sainte-Anne; de la Providence ; du Bon Pasteur et de l’Immaculée conception.
Sœur Anastasie, supérieure des Sœurs de Sainte- Anne, ajoute : ‘‘Ce livre dénote un travail énorme. Si la vérité s’efface dans les intelligences par une étude trop rapide et trop superficielle de l’histoire sainte, Vous aurez puissamment contribué à éveiller l’attention des enfants et de ceux qui les instruisent sur les faits et les leçons de la Bible.”
26— Un inspecteur d'écoles.
‘Un simple et premier coup d'œil sur votre histoire sainte m'a fait désirer la voir dans chaque famille. ””
M. LIPPENS.
27—Le Soleil.
Il vient d’être mis en librairie un A BC et une ‘‘Nouvelle Histoire Sainte’’ illustrée par le Rév. F.-A. Bail. lairgé, prêtre, curé de Saint-Hubert. Nous nous em- PreSsons de féliciter chaleureusement l’auteur de ce nouveau manuel qui est fait d’après les principes de la saine pédagogie et qui donne, dans l’histoire des temps primitifs les dernières réponses de la science contemporaine.
Monsieur l’abbé Baillairgé a raison d'être convaincu de répondre, comme il le dit dans une préface, à un besoin réel, en publiant cette ‘Nouvelle histoire sainte.” Notre société souffre d’anémie spirituelle; les causes €n sont nombreuses; l'ignorance de l’histoire sainte est l’une de ces causes.
Il serait bien utile, sinon indispensable que l’exemple du curé de Saint-Hubert soit Suivi par d’autres, pour mettre dans les mains de nos enfants des livres de classe mieux adaptés aux besoins de l’enseignement rationel.
La plupart des manuels classiques — pour ne pas.
dire tous, — au point de vue pédagogique, sont su-
rannés ou importés de pays pour lesquels ils sont bien:
adaptés, mais ils conviennent peu ou point au nôtre.
Et, même ceux de ces derniers qui ont été retouchés.
pour les rendre plus ou moins acceptables dans nos écoles, l'ont trop souvent été à la grosse ou pas assez soigneusement ; il s’y trouve sur leur pays d'origine, beaucoup trop de détails inutiles ici, tandis que le nôtre reste presque ignoré. L'instituteur, avec ces manuels est en face de grandes difficultés à vaincre pour donner un enseignement raisonné et national.
La ‘‘Nouvelle histoire sainte” est faite d’après la méthode concentrique, c’est-à-dire qu'à chaque année l'élève parcourt toute l'histoire, en y ajoutant plus de détails, tous les ans, à mesure qu'il avance dans son cours. |
L'enfant qui laisse l’école après une ou deux années d'études a une idée d'ensemble de toute l’histoire, moins parfaite que celle de l'enfant qui aura six années de scolarité, mais il a vu toute l’histoire ; il ne sera pas resté au déluge comme cela arrivait autrefois. Le révérend M. Baïillairgé a donc suivi la meilleure méthode possible. C'est pourquoi il lui a fallu mettre son travail en deux volumes : l'A BC pour les jeunes (1% et 2° année du cours élémentaire) et le second volume pour les plus avancés (cours intermédiaire et supérieur).
Dans l’A BC, nous aurions préféré au procédé de questions employé par l’auteur, voir tout simplement des récits, des ‘‘contes vrais” détachés de l’histoire... Prenons pour exemple l’histoire de Tobie. Que retient l'enfant, que lui reste-t-il ? de cette histoire présentée sans préambule, de la manière qui suit :
