UNIT AIRE ET ATTRAYANTE

(i) II ne manque pas dc gens qui nous ricnt au nez a premiere vue, parce que nous disons que Fourier a apporte le moyen de combiner l1interet individuel avec l'interet gene'ral. — Ces gens-la imagineut que ces deux inte'rets sont oppose's, qu'ils se nient reciproquement, en principe et par leur nature meme. — C'est une sotle idee , car qu'est-ce que I'inter&t ge'ne'ral , sinon la somme des inte'rets individuels ? Comment ce qui serait bon pour la socie'te, e'est-a-dire pour tous les inte'rets parliculiers, ne serait-il pasbon pour ces inte'rets particuliers? Tabsurdite est patente dans les mots. — II y a accord parfaitenlre les exigences de Tinteret individuel et les exigences de Tinte'ret gene'ral; et e'est parce que ces exigences s'accordent, parfaitement en principe, qu'il est possible, et tres— possible, de re'aliser leur accord en re'sultat. En bonne science sociale, tout ce qui nuit a I'individu nuit a la socie'te; tout ce qui nuit a la socie'te nuit a Tindividu. Les mauvaises formes sociales sont celles qui e'tablissent une divergence entre ces exigences , qui sont d'aocord en principe.

CONDITIONS DE L EDUCATION, /p^

Ainsi, nous sommes amenes, pour faire bien , a faire tout 1'oppose de ce que fait la Civilisation. On assujetit l'enfant; laissez-le libre : on etouffe ses penchans; epiez et favorisez leur marche : on extenue le corps en extenuant l'esprit; asseyez la vigueur de l'esprit sur la force du corps : on lui impose le travail et l'etude; laissez-lui solliciter ladmission aux etudes et aux travaux : on l'isole des autres, ou on lui donne des compagnons obliges ; laissez-le choisir ses amis comme ses travaux : prenez le contre-pied de ce qui se fait dans le monde a rebours, et vous aurez des dispositions convenables pour le monde a droit-sens. — Construisons, d'apres ces principes, le systeme d'education naturelle, attrayante et unitaire.