CHAPITRE SIXIEME

ÉDUCATION ACTIVE. INITIATION DE l'eNFANT A LA VIE SOCIALE-INDUSTRIELLE.

l'aime tes monTemmi , si souples quand tu Joues ; J'aime i voir les couleurs qui nuancent tes joues , Tes pas légers glissant sur les gaxons foulés , Ta bouche qui sourit , et ta grâce ingénue , Et tes ebereuz toqUiant sur ton épaule nue , Tout blonds et tout bouclés.

AVAiS StsàlAS.

Nous ooDccfons l'hésitation et le découragement des personnes qui ont jeté un regard intelligent sur les pnocip«B«t les systèmes di?cra qui se disputent le champ de l'éducation. Cependant, nous les supplions de ne point déeeapérer, et de ehereher avec nous le bien , loin des vieilles ornières.

Disimfc Lathidast.

Votre science égale celle de ces docteurs de la loi qui Toolaieat éloigner de Jésus ee petit peuple d*enfans qui s'en approehait eurieuc et eonflant , par un sentiment instinctif, et oonune pour reeeroir un souffle de délivranco el de Tie du di*in Rédempteur.

CLsansa Yieoruei.

fli osMl diiBdb do forcer les propensions naturelles: d'où il advint que par faute d'avoir bien choisi leur route, pour neaut^se travaille-on souvent, et employeon beaucoup d'aage, i dresser des enfans aux choses, Misquelles ib ne peuvent prendre pied.

Mo>TAia«i.

Si Ton veut que le mot Éducation ait ud sens» un bon sens, il faut, nous l'avons vu, placer les êtres à élever, dans des milieux et sous des régimes II. 3o

466 HÂiiHONiE. uv. III. en. n.

spéciaux et correspondant aux exigences spé^ ciales de leurs diverses natures; en un mot» il faut établir les classifications naturelles, autrement dit, avoir recours au procédé sériaire. Si nous avons reconnu la nécessité de locaux, de malles, de régimes, de fonctionnaires distincts pour les différentes variétés d'enfans au berceau et à la lisière, adaptés en tout point aux exigences particulières à ces variétés, on comprend la nécessité de se conformer à des convenances analogues pour les âges postérieurs. Autre chose est l'enfant à la mamelle, autre chose est l'enfant qui court dans les jardins. Il est facile maintenant de saisir la haute valeur de la classification que nous avons fait connaître, page 93 (0, la distribution de la Phalange en seize Tribus et trente-deux Chœurs. Ce n'est plus seulement l'ordre de parade, la magnifique manifestation de cette vie totale et unitaire de la Phalange, composée de toutes les vies moléculaires de ses membres réunis par affinités électives en un tout harmonique, en un seul Être social, agissant,

(i) Rectifions ici une erreur qui s^est glissëe tout le long du tableau de la page gZ. Le mot Chœur s'y trouve sept fois répélé à la place du mot Tribu. La Tribu est la division d'âge ; et chaque Tribu se divise en deux Chœurs , le masonlin et le féminin. La Série est ainsi composée de 16 Tribus et 3a Chœurs. Ces deux expressions sont parfaitement choisies pour le sens auquel elles sont afftctéef chacune

ÉDUCATION HARM. — a". DÉVELOPPEMENS. 4^7

manœuvrant 9 vivant comme un seul homme; celte distribution, cette échelle des âges est encore le cadre obligé, le cadre donné de Téducation naturelle. Les Chœurs successifs sont en rapport avec les conditions successives de la vie ; au fur et à mesure de ses développemens, de ses progrès, l'enfant s*élève sur les degrés ascendans de réchelle. Monter ainsi d'un Chœur à un autre, c'est, pour l'enfant, prendre ses grades dans la vie. Rappelons ici les premiers termes de l'échelle :

Phases Tribus. Genres. Ages. de TEducation.

Nourrissons. . . 0 an k 1 an. ]

', j Poupons 1 an k 2 ans* f £re Phj^se

: V Lutins âansk 5ans-( Basse- Enfance.

1". Bambins 5 ans k 4 1/2. j

2'. ( Chérubins. ... 4 i/a k 6 1/2.^ 3«. Phase, 3*. { Séraphins. ... 6 1/2 k 9 ans. j ^^y «ne-Enfance.

4*. f Lycéens 9 ans k 12 ans. | 5*. Phase,

5'. I Gymnasiens. . . 13 ans k 15 1/2 . j Haute-Enfance.

6'. f Jouvenceaux. . . 15 1/2 k 20 ans. { Adolescence

Les trois premières Phases sont les cadres de la jeunesse impubère; la quatrième contient la jeunesse pubère (0.

(i) La vie forte et active de la jeunesse harmonicnne retardera, au profit de la vigueur, Pëpoqnc de la puberté. Il ne faudrait donc pat s^ëtonner de yotr porter ici à i5 ans i|i le terme moyen d« cette époque.

468 HÂRMORIE. LIV. III. Ctt. VI.

Chaque Tribu renferme deux Chœurs, le Chœur masculin et le Chœur féminin^ Les seize Tribus et les trente-deux Chœurs, présentant le cadre du personnel actif de la Phalange» les troi^ premiers termes. Nourrissons, Poupons, Lutins, qui ne renferment que des enfàns de moins de trois ans, sont hors du cadre d'harmonie active. La Tribu des fiambins (enfans de S à 4 &ns i/a) commence seulement à intervenir dans Hndnstrie active ; aussi cette Tribu est-elle le terme de transition, le passage de la passivité à Vactiviti.

PROBLÈME DE l'ÉDUCATION ACTIVE; OO ÉCLOSIOR DES