ire

Adam Uex.). — Historien anglais du \i\r siècle, auteur de la Décadence de l Empire romain.

I!i RET DE LONGCHAVPS. — Vastes universels, ou Tableaux historiques, chronologiques et géographiques.

Hommes d'Etat.

Barbarodi (Ch.). — Député Girondin à la Convention nationale, né a Marseille, le G mars 1767, mort à Bordeaux le 25 juin

Barrère de Viei zac (Bertrand). — Né à Tarbes, le 10 septembre 17;;:{.

Bonaparte. — Le rôle important, immense que la famille Bonaparte, par son chef politique, a joué dans le monde à la On du siècle dernier, rend intéressant tout ce qui se rapporte à son origine; elle est venue , après une révolution sociale profonde , relier les lambeaux épars de la société française et reconstituer son unité sous la main puissante d'un grand homme de guerre, et, bien plus, d'un grand homme d'Etat.

Bonaparte (Louis-Charles-Napoléon). — Fils de Louis Bonaparte et neveu de l'empereur, il naquit à Paris, le 20 avril 1808. On dut le considérer alors comme pouvant être appelé un jour à la succession impériale. II fut initié de bonne heure aux embarras de la vie, il devait en triompher pour devenir le génie sauveur de la France et se montrer aussi supérieur aux autres hommes dans la paix , que son oncle l'avait été dans les batailles. Le prince Louis-Napoléon, président actuel de la République française, et acclamé Empereur sous le nom d'é Napoléon III, dans son voyage du Midi , a publié divers ouvrages, Ions marqués au coin d'un jugement sain et d'un bon cœur.

Bourgoing (Le baron J.). — Diplomate,' né à Nevers, le 20 novembre 17il , mort aux eaux de Carlsbad le 20 juillet 1811.

Brissot de Warville (J.-P.). — Député d'Eure-et-Loir à la Convention, né àOuarville, près de Chartres, le li janvier 175i , mort le 31 octobre 1793.

Jurisprudence.

BAcnELAR. — Avocat.

Barbaboux (C. Ogé). — Fils du conventionnel, avocat et littérateur.

Bargeton (Dan.).— Jurisconsulte français du xvme siècle.

Bourgeois. — Avocat au parlement, né à la Rochelle, mort dans sa patrie vers 1780.

Bourgeois de Clayre (Le baron de). — Essai sur le Code pénal.

Brizard (l'abbé Gabr.). — Jurisconsulte , né vers 1730, mort à Paris le 29 janvier

Cadrés (Emile). — Auteur de travaux estimés sur les codes. 18VV.

Rendu (Ambroise). —Code universitaire , ou lots et statuts de l'Université de France. Linguistique.

A (Vander d'}. — Auteur de Dialogues

ECR

INDICATION

français et hollandais, à l'usagG do ceux qui veulent étudier ces langues.

A munir: (A. -Th. d'). — Etudes grammaticales sur la langue euskarienne.

Adolphe. — Professeur de langues à Paris, auteur d'un Manuel anglais et d'autres ouvrages. 1830.

Agoib (Joseph). — Orientaliste, mort à Marseille le 3 octobre 1832.

Berc.ier. — Eléments primitifs des langues découverts par la comparaison des racines de Vhébreu arec cilles du grec. iTiiV.

Bock. (Baron Jean-Nicolas-Etienne de). — Homme de lettres, né à Thionville le H janvier 17V7. Les ouvrages qu'il a donnés soit comme auteur, soit comme traducteur, sont recherchés.

Birnoif (J.-L.). — Né à Urvilles près Valognes (Manche) le 14- septembre 1775, et mort à Paris en 18ii, a publié plusieurs ouvrages de linguistique latine et grecque, des plus renommés.

Blrnolf (Fugène). -- Fils du précédent, membre de l'Institut et professeur de langue sanscrite au Collège de France, né à Paris le 8 avril J801, a publié des ouvrages de linguistique indienne avec le plus grand succès.

Court de Gerelin. — Le Monde primitif comparé avec le monde moderne , considéré dans ihistoire naturelle de la parole, ou Grammaire universelle. 1773-8'j-.

Dlret. — Trésor de l'histoire des langues de cet univers. 1G13, 1619.

Mérian (Baron de). — Principes de l'étude comparative des langues, suivis d'observations sur les racines des langues sémitiques.

Perrin (J.-B.). — Essai sur V origine et l'antiquité des langues. 1767.

Smith (Adam). — Considérations sur la première formation des langues. Traduit de l'anglais. 1796.

Littérature, traites littéraires.

Achard (Honoré). — Auteur d'un Cours pratique d'études toutes françaises.

Achille, auteur dramatique.

Ajasson (Vicomte d'). - Savant et littérateur, né à La Châtre (Indre) en 1802, auteur de plusieurs ouvrages estimés.

Bachalmont (L. Petit de). — Né à Pa ris, à la fin du xvnc siècle, mort le 20 avril

Badin. — Religieux bénédictin. 1700.

Bailly. — Membre de l'Académie française, né à Paris le 15 septembre 1736, mort le 12 novembre 1793.

Balla.nd Kug.). — Homme de lettres et libraire a Paris, né à Rouen le 21 juin

Baron. — Résumé de Vhistoire de la littérature française. 1835.

Barrlel (l'Abbé Aug.). — Jésuite, né h Villeneuve de Berg, dans le Vivarais en 1741, mort à Paris le 5 octobre 1820.

Barthélémy d'Abbé). — Savant antiquaire et historien, membre de l'Académie française, né le 20 janvier 1716 à Cassis,

ECR 474

mort a Paris le 30 avril

Principes de littéra- ■ Alzira, ou Les

près d'Aubagne, no.;.

Batteux (l'Abbé).

tare. 1775, 1824.

Berthier (J.-B.-C Français à Lisbonne.

Condillac. — Cours d'études

Debure l'aîné. — 1790.

Fre8SE-Montval (A.). — Nouveau traité de narration et de l analyse littéraire, avec des exemples tirés des meilleurs auteurs anciens et contemporains.

Genin (F.) — Recueil de lettres choisies dans les meilleurs écrivains français.

Heglin de Ci lui. k. — Prosodie française, ou Règles de la versification française d'Oliret. — Traité de Prosodie française. 1805, 182V.

La Harpe. — Le Lycée, ou Cours de littérature ancienne et moderne. 1799, 1805.

Lalrentie — De l'étude et de l'enseignement des h (très. 1828. — Et autres.

Le Franc. — Cours élémentaire de littérature, ou Traité théorique et pratique de littérature. 1837. — Et autres ouvrages.

Lefranc. — Histoire élémentaire et critique de la littérature française, renfermant, outre des détails biographiques et des considérations générales sur les auteurs , l'examen analytique de leurs principaux ouvrages, et un grand nombre de citations nouvelles.

Lemercier. — Cours analytique de littérature générale , tel qu'il a été professé à l'Athénée de Paris, de 1809 à 1817. — 1817.

Pope. — Essai sur la satire.

Sabatuier. — Les (rois siècles de la littérature française, ou le Tableau de nos écrivains depuis François I" jusqu'en 1772. — 1772.

Sainte-Beuve. — Critiques et portraits littéraires. 1832, 1836.

Villemain. — Cours de littérature française, comprenant : 1° Tableau de la littérature française au xvm' siècle; et 2° Tableau de la littérature au moyen âge en Angleterre, en Italie, en Espagne et en France. 1827, 28,

Vossu — (G. -J.) De Philologia liber.

Philologie.

Basante (de). — De la littérature française pendant le rvm" siècle. 1822-1S2Ï.

BouhourS (Le P.). — La manière de bien pensir dans l<s ouvrages d'esprit. 1715.

CaSTEL de Coi uval. — Répertoire de la littérature ancienne et moderne, contena I : 1" Lycée Je La Harpe, les Eléments de littérature de MarmoDleJ, un choix d'articles littéraires de Rollin , Voltaire, Batteux; 2" des Notices biographiques sur les principaux auteurs anciens et modernes, avec des jugements par nos meilleurs critiques; 2" des Morceaux choisis avec des notes. 182».

Henrion. — Histoire littéraire de la France au moyen âge.

Honoré de Sainte-Marie ( Le P. ). — Réflexions sur les règles et l'usage de la critique,

475 ECR DICTIONNAIRE

touchant l'histoire de l'Eglise, les ouvrages <l .< Pires, les actes des martyrs. 1713-2 >.

Poè'tes.

Alix). -- Poëte reliweui en

\ccurse (Alix). -■ l'oetc rci

\d\m Billaut, dit Maître).— Menuisier, poëte liu w n* siècle,

Bonrefons (Jean). — Poète latin du ith' Biôcle.

Carrière (Désiré). — Professeur au pensionnat de Saint-Pierre, à Nancy, auteur de divers opuscules de poésie, estimés.

Chateauneuf (de). — Essais sur l<i poésie et 1rs pactes français aux IIIe, xiu' et xiv" siècles.

Collection complète des classiques grecs. F. Didot.

0&NEH.LE (Pierre). — Chefs-d'œuTre.

Dante. — La Divina Comedia. 1TG8.

Delavigne (Casimir). — Messéniennes et poésies diverses. 1823.

Desfontaines et Corn:. — Histoire universelle des théâtres de l'Europe el do louies [es nations. 1T79.

Fontaine (J. de la). — Fables choisies et misps en vers. 1078, 93, i te.

Fontanes (De). — Traduction de /'Essai sur l'homme de Pope , en vers français.

Lamartine. — Méditations poétiques. 1820. — Et autres.

Levesqie de la Ravalière. — Poésies du roi de Xavarre, Thibaut, comte de Champagne. 17i2.

Lorris ( Guillaume de ). — Le Roman de la Rose. 1735.

iMarmontel. — La poétique française.

Marot. — OEuvres , augmentées d'un grand nombre de compositions nouvelles.

15i3 et loio.

Massieu. — Histoire de la poésie française.

>,!illevoye. — Poésies. 1812.

Molière. — OEuvres. Nouvelle édition.

Racine. — OEuvres complètes , avec les notes de tous les commentateurs , par Aimé Martin. 1820.

Régnier. — Satires et autres œuvres. 1612 et 1652.

Tasso (Torquato). — La Gierusalemme liberala ; con note diversi. 1823.

Poly graphie.

Aban (D'). — Auteur (YOEuvrcs magiç[ues traduites du latin.

Abauzit ( Firmin). — Né à Uzès , en Languedoc , en 1679, et mort à Genève en 1767, auteur de Discours historiques sur VApoca- Igpse et d'autres œuvres de critique et de théologie.

Abbadie. — Chanoine de Comminges, oul.eur de Dissertations nouvelles touchant le temps auquel la religion chrétienne a été établie dans les Gaules.

\i iRQ i). i Professseui .< I i 1 1 le r.o\ aie militaire n la lin du ivin' siôi le, auteui Balance philosophique, de la Gramnx çaise philosophique, d'Observations sur Boi- Iran, Racine, Corneille >t Voltaire, <t sur h langue français'- in général, du Portefeuille hebdomadaire, des Vies dis hommes el des

xcs illustres de l'Italie, etc., traduil l'italien.

Acbard (James).— Conseillera la cour le de Lyon el membre do l'Académie de France, belles-lettres el arl d celte \ ille , né à Riverie ( Rbône ), le 21 août 1780; auteur de diverses Instructions aux maires sur la tenue des registres de l'état rinl el d'autres ouvrages sur des sujets intéressants.

âdams ( John). — Auteur de la Défense dos constitutions américaines, ou de la nécessité d'une balance dans lus pouvoirs d'un vernement libre.

Baron kat (abbé). — Le prétendu myi de l'usure dévoilé , ou le placement d'aï connu sous le nom de prêt à intérêt , dén ter tr ; lime par l'autorité écrite et par l'uutorili islique.

Bon ne ai Paul). — Considérations sur les destinées humaines et moyens de consolider les institutions, c' râleurs imperfecli

d'après les règles ha ées par la religion chrétienne, par la Restauration française, 1rs déclarations de Vienne, de la min te alliance et d'Aix la-Chapelle.

Cantu iCésar). — L'un des polygrapbes les plus féconds de l'Italie moderne, né à Milan, vers 1805, auteur de publications littéraires dignes de le placer au plus haut rang des écrivains de son pays.

Carrel (N.-Armand). — L'un des publicistes les plus distingués de notre époque , et un des membres les plus éni iniques du parti républicain, fonda le National avec MM. Tliiers et Mignel; il succomba dans une querelle qu'il eut avec Emile deGirardin, le 22 juillet 1836; il a laissé plusieurs publications importantes, mais marquées du sceau de ses tendances démocratiques.

Cormenin. — Conseiller d'Etat, écrivain aussi profond que fleuri. 11 a publié des ouvrages de jurisprudence, son Timon et ses Soirées, qui n'ont pas peu contribué à lui faire une réputation justement méritée.

Saiat Prosper. — L'observateur au xixe siècle ou l'Homme dans ses rapports politiques.

Rhétorirjue.

Relin de Ballu. — Histoire critique de l'éloquence chez les Grecs, contenant la Vie des orateurs , rhéteurs, sophistes et principaux grammairiens grecs, 1&23.

Rlais. — Cours complet de rhétorique.

Fénelon. — Dialogue sur l'éloquence en général, el sur celle de la chaire en particulier, 1811 et 1828.

Gibert. — Jugement des savants sur les auteurs qui ont traité de la rhétorique , t îoi précis de la doctrine de leurs aule. ;

ECR

D'EDI CATION

LCR

Iamy-Bernard. — Rhétorique française, ou l'art de parler, 1757.

Mallet (l'Abbé). — Essais sur les bienséances oratoires.

Malry (l'Abbé). — Essais sur l'éloquence de la chaire.

Benouard (A. -A.) — Histoire morale de l'éloquence, ou Développements historiques sur l'intelligence et le goût par rapport à l'éloquence. 1815.— Et autres ouvrages.

Sciences.

Abat (Bonaventure). — Cordelier de l'Observance, membre de plusieurs sociétés savantes, auteur d'Amusements philosophiques sur diverses parties des sciences et principalement de la physique et des mathématiques.

Abd-er-Raman est Pun des noms qui sont parvenus jusqu'à nous avec un prestige radieux et le souvenir brillant qui s'attache au plus beau développement des sciences et des arts des écoles musulmanes, du is.' au xne siècle.

Abeille (Louis Paul). — Membre de la Société d'agriculture de Paris, né à Toulouse , le 27 juin 1719, et mort à Paris le 28 juillet 1807; auteur d'un Corps d'observations de la Société d'agriculture, de commerce et des arts établis par les Etats de Bretagne.

Aben-Zoar. — Docteur juif, fut le maître u'Averrhoès. qui se reconnaît son disciple.

Abreu(D.). — Auteur de Principes mathématiques traduits du portugais.

Acclm (Frédéric). — Chimiste anglais, auteur d'un Manuel de chimie amusante, ou Nouvelles recherches chimiques , contenant une suite d'expériences curieuses et instructives en chimie, d'une exécution facile et ne présentant aucun danger; traduit de l'anglais par Riffault.

Achard (Cl.-Fr.) — Docteur en médecine et bibliothécaire, né à Marseille en 1753, mort en lit même ville le 29 septembre 180J, auteur de plusieurs Catalogues, d'un Dictionnaire historique, géographique et topographique , et rédacteur du Bulletin des sociétés savantes de Marseille, et de la Correspondance littéraire des Bouches-du-Bhône.

Acher (D.). — Auteur d'un Nouveau traité de l'addition à l'aide des lettres alphabétiques.

Adelon. — Professeur h la Faculté de médecine de Paris, auteur de plusieurs recueils consacrés à son art. 1828.

Aduémar. — Professeur particulier de mathématiques, auteur de plusieurs Cours, né à Paris en lévrier 1797.

Bacon de la Breton nière. — Médecin de l'université de Louvain, né à Verdun sur Saune en 1700.

Bailly (Ch.-Fr.). — Membre de la société royale académique des sciences, né à Merlieux, près de Laon [Aisne), le 3 mai 1800.

Barbeau de la Bruyère (J.-L.). — Géographe, né à Paris le 29 juin 1710, mort à Montmartre, le 2 novembre 1781.

BARRÊME(Fr.). - Arithméticien, né à Lyon, mort à Paris en 1703.

Berthier (P.). — Ingénieur on chef des mines, professeur de chimie à l'Ecole des mines, né à Nemours (Seine-et-Marne), le 3 juillet 1781. '

Bbrthoud (Louis).— Mort le 17 seolembre

Berton (Lxupèro). — Célèbre anatomiste, membre de l'Académie des sciences de Paris , né à Tremblay , près de Rennes , le 21 septembre 1712, mort le 25 février

Billard (Charles-Michel). —Docteur en médecine de la Faculté de Paris, membre de plusieurs sociétés savantes, ne le 10 juin 1800, près d'Angers (Maine-et-Loire) , auteur de plusieurs ouvrages de médecine estimés.

Biset (Jacques-Philippe-Mane). — Mathématicien et astronome, né à Bonnes, en 1786, auteur de Mémoires importants.

Biot (J.-B.). — Géomètri , astronome et physicien, professeur, auteur de plusieurs Analyses et Traités fort estimés, né à Paris en 177i.

Blanqli (Jérôme-Adolnhe). — Economiste distingué, directeur de l'Ecole spéciale d'industrie de Paris, auteur de plusieurs Esquisses et Récits de voyages, né le 21 novembre 1798, à Nice.

BorvNE(Lechev.). — Considérations sur remploi de la lumière et des ombres pour exprimer le relief du terrain.

Bonnet. — Philosophe et naturaliste , né à Genève, le 13 mars 1720 , mort le 20 mai

Bourgelat (CI.). — Fondateurd'écoles vétérinaires en France, membre de l'Académie des sciences, né à Lyon, vers 1712, mort le 3 janvier 1779.

Bourgeois. — Nouveau teneur de livres, qui donne de suite le nombre de jours entre deux époques quelconques.

Brion de la Tour (Louis). — Ingénieur géographe du roi, mort au commencement du \ix.e siècle.

Brisseau-Mirbel (C.).— Naturaliste, membre de l'Institut el de la Faculté des sciences de Paris, né à Paris Je 27 mars 1776.

Blffier (le P.). —Jésuite, né en Pologne, le 25 mars 1661, mort à Paris le 17 mai

Blffon vG.-L. Leclerc de). —Célèbre naturaliste, membre de l'Académie française et de celle des sciences , né à Mombârd en Bourgogne le 7 septembre 1705, mort à Paris le 16 avril 1788.

Blssy(A.).— Professeur de chimie à L'Ecole de pharmacie de Paris , né à Marseille en 179i, a publié quelques recherches chimiques d'une très-haute importance.

Cambacérès (Jules).— Ingénieur en chef tirs ponts et chaussées, a publié, en 1814, des ouvrages très-estimés d économie publique.

Caventou. — Chimiste et pharmacien, professeur de toxicologie à l'Ecole de pharmacie. C'est a lui qu'on doit la découverte de

DICTIOMNAIHE

I Dl

la quinine el la propagation de ce puissant médicament, I8M1

Càyol. Ancien professeur de clinique médicale à la Faculté de médecine de Paris, né à Paris en 1787, auteur de plusieurs ouvrages estimés.

EDUCATION (de l') et de si:s diverses sortes. — Nous ne pourrions mieux faire que de citer textuellement l'ouvrage si remarquable sorti de la plume de Mgr Dupanloun, évêqùe d'Orléans. Il a traité cette matière d'une si haute importance avec autant de délicatesse que d'élégance, de dignité que de profondeur.

Les limites dans lesquelles nous devons nous renfermer ne nous permettent point d'aller au delà de celles d'une analyse. Nous en dirons assez toutefois pour plaire à nos lecteurs.

Qui mieux; que Mgr d'Orléans pourrait nous en offrir l'occasion? Un évèque dunl la vie presque entière s'est passée à élever la jeunesse, qui a consacré à cette grande œuvre de laborieuses études et un long déyoucment, avait tous les droits d'entretenir contemporains de l'éducation, c'est-a-dire du grand art de faire les hommes.

La forte éducation des générations naissautes , dit-il , peut toujours puissamment contribuer à tout relever, à tout sauver. C'est par là que Dieu a fait les nations guérissables au langage de la sagesse éternelle. Qui ne sait la proionde parole de Leibnitz: «J'ai toujours pensé qu'on réformerait le genre humain si on reformait l'éducation de la jeunesse? La bonne éducation de la jeunesse, disait encore ce grand homme, c'est le premier fondement de la félicité humaine. » — En effet, ajoute Mgr d'Orléans c'est l'éducation qui par l'influence décisive qu'elle exerce sur l'enfant et sur la famille, éléments primitifs de toute société, fait les mœurs domestiques, inspire les vertus sociales et prépare des miracles inespérés de restauration intellectuelle, morale et religieuse. C'est l'éducation qui fait la grandeur des peuples et maintient leur splendeur , qui prévient leur décadence et au besoin les relève de leur chute. « Il se rencontre là une des plus grandes lois du monde providentiel et moral qui a sauvé autrefois la France du chaos de nos guerres civiles et préparé la grandeur du siècle de Louis XIV. C'est la prodigieuse force de l'éducation qui fut donnée à la jeunesse française pendant lesquarante premières années uu xvir siècle, el la multitude d'houimeséininenlsqu'elle lit surgir de toutes parts. Où e i sommes-nous à ce. égard? Nous présentons déjà depuis longtemps un spectacle étrange.

Jamais la France ne fut couverte d'un peuple plus nombreux, plus actif, plus agité môme. Les économistes s'elfrai snt de celte population loujouis croissante. Les routes de la fortune, toutes les carrières de la vie sociale sont encombrées. Les hommes- se pressent, se gênent, se heurtent, se fatiguent les uns les autres. Et cependant de toutes parts, on entend dire: Les hommes nous man-

quent ! où sont les hommes .' C'esl le cri, ce t l.i plainte universelle. Tous noua sommes condamnés à redire la douloureuse plainte de Vé\ ôque d'Hippone : « Levons nos lêt< -■ el poi tons nos regards vers celui dont le règne ne chancelle ni ne Qnit, car je ne vois sur le continent ni homme , ni assemblée capable de sauver l'empire. »

Nous avons déjà glorifié mitre xi\r siècle 1

Nous l'avons proclamé le siècle des progrès 1 Sa marche se précipite, il est vrai, il a des

pieds 'le 1er et des .oies de feu, mais la t< rrt tremble' et fuit sous ses pas, et il achèvera peut-être sa course avant d'avoir atteint la fermeté de l'âge mûr. Nous sommes dans un le vicieux : l'éducation seule pourrait former les hommes qui nous manquent, et les hommes qui nous manquent pourraient seuls nous donner l'éducation qu'il nous faut 1 »

Ces hautes considérations déterminèrent ce vénéré prélat à publier un livre en faveur de la jeunesse. Apres avoir été l'objet de la sollicitude et de l'alfection de sa vie entière, elle n'a pas cessé d'être chère à son cœur, qui, malgré les années, ne vieillit point pour elle.

11 apprécie d'abord l'éducation au point de vue général qui la caractérise ! « Elle est une œuvre (T autorité et de respect. En effet, cultiver, exercer, développer, fortifier et polir toutes les facultés physiques, morales et religieuses qui constituent dans l'enfant la nature et la dignité humaines, donner à ces facultés leur parfaite intégrité, les établir dans la plénitude de leur puissance et de leur action; par là former l'homme et le préparer à servir sa patrie dans les diverses fonctions sociales qu'il sera appelé un jour à remplir pendant sa vie sur la terre, et ainsi, dans une pensée plus haute, préparer l'éternelle vie en élevant la vie présente : telle est l'œuvre, telle est le but de l'éducation. Dieu, père, mère, instituteur, enfant, condisciple, telles sont les premières idées que révèlent ces premiers mots : cultiver, exercer, élever. On commence à découvrir pourquoi nous avons dit que l'éducation est avant tout une œuvre d'autorité et de respect. 2° Elle est une œuvre de développement et de progrès* Si les soins du maître el les efforts de l'élève n'aboutissaient pas à développer, à étendre, à élever, à affermir les facultés; s'ils se bornaient, par exemple, à pourvoir l'esprit de certaines connaissances sans ajoutera son étendue, à sa force et à son activité naturelle, l'éducation ne serait pas faite; il n'y aurait là que de {'instruction. Je n'y reconnaîtrais | lus cet e grande et bel.e œuvre créatrice qui se nomme ['éducation, educere. L'enfant pourrait être instruit, il ne serait pas élevé! Par cela même que l'éducation est un développement, elle est essin iellement progressive, mais sa marche, ses progrès doivent être sagement compris et prudemment ménagés : elle doit suivre la nature el l'aider, disait Fénelon. C'est pour cela que celte éducation, dunl la marche doit être essentiellement graduée et successive, a été partagée en trois périodes diverses, d'après Jes pro

D'EDUCATiO*.

EDU

grès de l'Age et lu développement naturel des (acuités humaines. 11 y a donc : l'éducation maternelle depuis la naissance jusqu'à l'âge

du huit ans, {'éducation primaire depuis huit jusqu'à douze, l'éducation secondaire depuis douze jusqu'à dix-huit ou vingt ans. Après les écoles classiques, il y a encore la grai.de école de la vie. C'est ce que je nommerai volontiers la grande et dernière institution de l'homme, ou bien encore l'éducation sociale, parce qu'elle se l'ait dans la société et parla société. 3 L éducation est une œuvre de force. En effet, je ne sais si parmi les oeuvres humaines il en est une qui demande plus do force, plus de courage, plus de patience et plus d'énergie en celui qui se dévoue à l'accomplir : elle a d'ailleurs pour hut de fortifier celui qu'elle élève ; elle doit fortifier son esprit, son cœur, sa volonté, sa conscience, son caractère, son corps et ses facultés physiques. 4-° Elle est uneœuvre de politesse. L'éducation n'est pas seulement pour l'homme un besoin impérieux, une condition d'existence ; c'est un noble, un aimable ornement, car l'éducation doit adoucir, orner et embellir la nature. L'auteur arrive aux diverses formes de l'éducation humaine. Il les désigne sous hs dénominations les plus vulgaires : l'éducation physique, l'éducation intellectuelle, l'éducation disciplinaire , l'éducation religieuse; l'éducation doit subir des conditions de temps et de lieu : elle est privée ou publique, générale et essentielle, ou spéciale et profes. tonnelle, populaire, intermédiaire et littéraire, national", européenne, sociale et universelle.

L'enfant, ses qualités, ses défauts, ses ressources,font l'objet du deuxième livre. A tous ces titres lu respect est dû à la dignité de sa nature.

« L'ennemi mortel de l'autorité et du respect est sans doute l'enfant gâté. Et d'autre l'art, gâter un enfant, c'est manquer aussi tristement que possible au respect qui est dû à la dignité de sa nature, à l'intérêt que réclament ses destinées et son bonheur. Je ne saurais donc assez leur dire, soit aux parents, soit aux instituteurs : Prenez-y garde ! plus cet enfant que vous duvez élever est une belle et riche nature, plus vous devez éviter que l'orgueil ne le déprave. L'éducation de votre orgueil en fera un sot, un impertinent, un être vil et faux ; parlant de tout à tort et a travers, incapable d'une étude grave, d'un succès élevé; tout au plus ce qu'on appelle un aimable cavalier, c'est-à-dire un fat inutile à lui-même et aux autres, et qui souvent, si les circonstances s'y prêtent, finit à vingtcinq ans par se déshonorer lui et sa famille. » C'est avec bonheur que nous trouvons la sanction des principes que nous avons déjà émis dans l'ouvrage si remarquable de Monseigneur l'évftquu d'Orléans. Ce conseil pour la première éducation de l'e fa it résume toutes nos pensées. « L'éducation commence à la naissance même de l'enfant. Tous h s sages, tous les hommes d'expérience, fous les maîtres de la morale, les païens eux-mêmes l'ont proclamé : le jour où Diction*. D'Lnu:wio>.

cet enfant ouvre son premier regard à la vie et fait entendre ses premiers cris, toute une série de devoirs relative à son éducation est imposée à tous ceux qui l'entourent. L'éducation de ces premiers temps, qu'on ne trompe pas, est lu fond, la base de tout ce qui recevra plus tard son développement de 1 éducation la plus avancée et son application même dans tout le cours de la vie. En toutes choses, tout dépend des principes : c'est une vérité banale à force d'être vraie ; mais c'est surtout en fait d'éducation qu'il faut y prendre garde, et qu'on doit s'attai her aux principes les meilleurs, les poser fortement dès l'abord, et les suivre avec persévérance.

Voici en quels termes le grand Bossuet faisait remarquer l'importance décisivede commencements : « Si de très-bi une heuro on s'occupe avec soin des enfants, alors l'action paternelle et de bons enseignements peuvent beaucoup. » Au contraire, si on laisse de mauvaises et funestes maximes entrer une fois dans leur esprit, alors la tyrannie de l'habitude se rend invincible en eux, et il n'y a plus de remède qui puisse guérir le mai. Pour empêcher qu'il ne devienne incurable, il faut le prévenir. Et cependant qu'arrive- t-il, et que fait-on de ce premier âge de la vie? On C abandonne , dit Fénelon, à des femmes indiscrètes et dérég Et c'est pourtant l'âge où se font les impressions les plus profondes, et qui par consét) a la plus grande influence sur l'avenir des enfants. 3 a ne veux pas achever de rendre compte de ce chapitre sans engager mes tours à lire surtout ceci le tiaiïé de {'Education des filles de Fénelon. C'est un livre incomparable. L'illustre prélat , dont nous analysons le travail, indique quatre moyens nécessaires d'éducation : la religion , l'instruction, la discipline, les soins physiques.

En effet, l'éducation doit former l'homme dans l'enfant, faire de l'enfant un homme, l'instituer dans la vie homme fait. .Vais quels sont les instruments dont l'éducation peut user pour exercer celle grande action, et accomplir celte belle œuvre dans son intégrité? Sera-ce seulement des exercices physiques? mais alors je ne développerai ni son esprit ni son cœur. Sera-ce seulement des leçons et des pratiques de vertu? mais alors je no développerai ni son corps ni son esprit. Sera-ce uniquement des études d'intelligence? mais alors je ne développerai ni sou cœur ni sa conscience. Je choisirai donc tout à la lois, et des exercices physiques pour développer son corps, et des leçons et des pratiques de vertu pour développer son cœur, affermir son caractère, et enfin des élu d intelligence pour développer son esprit. Je présenterai à son intelligence des lumii a sa volonté des vertus, à son corps des jeux. On le voit, quatre grands moyens doivent toujours concourir au parfait et religieux accomplissement île celte œuvre : Vmstruclion (primaire, secondaire, supérieure, professionnelle); la discipline, morale, la religion, l'hygiène et la gymnastique, il y a et il doit donc y avou' toujours véducation phy-

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