CHAPITRE II

'BiéeenmHé de la CQLaufftrAtioin*

Nous venons de fixer Tâge où les études de drmt doivent commencer, en considérant cette condition comme essentielle.

Ce qui ne Test pas moins ou ce qui Test peutêtre encore davantage , c'est la claustration des élèves.

Ce mot àe claustration peut paraître effrayant

<â4 I)E LA RÉFORME BU BARREAU

et il ne l'est cependant guères. Nous n'entendons pas cloîtrer les élèves comme des religieux trapistes et les priver absolument de l'air et de la lumière du siècle , mais seulement créer , pour eux , des conditions de silence , de solitude et d'exemples toulà-fait favorables au succès des bonnes études.

Les élèves de l'école polytechnique, ceux de l'école Saint-Cyr sont clau;»trés , -*• les élèves de l'école normale le sont aussi; et l'on remarque qu'il sort de ces établissements divers, des sujets qui , dans des canières différentes, font tous ou presque tous, honneur à leur pays. Otez la claustration et vous remarquerez un changement soudain d'infériorité dans les progrèi| et de décadence dans les études.

Pourquoi donc , en pirésence de Vdh exem{ries , jugés par une expérience acquise, les étudkmts en droit ne seraient-ils pas soumis à un semblable r^ime?

Si l'on veut se faire une juste idée du désoitlre que la liberté absolu de Télève, produit dans la directioii copwae daiis U àwép de 3e^ études , H

suffit de jeter un coup d^œîl sur le tableau ciaprès des élèves inscrits au commencement de chaque année scolaire et des licences qui sont accoi*dées pendant la même année. On verra que le nombre des licences qui devrait être avec les inscriptions dans le rapport de un à trois , c'e&fcàdire comprendre , à raison du nombre d'années d'études , un licencié sur trois inscrits , n'en offre environ que un sur cinq.

Ainsi , la fecullé de Paris avait :

£n 18^6 : 3191 élèves inscntSi et seulement 595 licenciés.

En 1847

id*

et 591

id,

En 1848

id.

et 413

id.

En 1849 :

id.

et 504

id.

En 1850 :

id.

et 579

id.

La même proportion se manifeste, à peu de chose près, dans les autres facultés. D'où cela vient-il , si ce n'est de la condition d'indépendance absolue dans laquelle vivent les élèves? Ils restent plus de temps , dépensent leurs plus belles années en dissipations et savent beaucoup moins que ceux

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qui ont suivi régulièrement les cours et sontmu leur thèse au bout de la période trienmle.

Pour ne rien laisser à désirer ^ nous ^ons donner dans le t«ddeau ei-après, pour toutes les autres fecultés, le nombre des inscriptions et des licences pendant la même période quinquennale : (V&ir le TcMêou ei«mêrt.)

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