PHRASES

Le jo-li so-fa.

La ro-be de ga-ze.

Le da-da va vi-te.

Ga-re la tê-te.

Ce-ci te fe-ra bo-bo.

Il se-ra pu-ni.

Je te cè-de le ba-ba.

Il a re-çu u-ne ta-pe.

Le rô-ti se-ra sa-lé.

La so-Ie a pa-ru fa-de.

La da-me a é-té à Ro-mc.

Le ma-ri i-ra à Li-ma.

LECTURE

Le cu-ré a dî-né à mi-di. *

Il a bu du ca-fé. 2

La lu-ne se lè-ve.

Pa-pa a dé— jà fu-mé sa pi-pe. £ Zo-zo va lire. ?

Cm exercice a pour objet de fixer dans la mé- S moire de 1 enfant les mois qu’il a déjà vus, en lui ^ en faisant faire l’application, car on ne relient bien S <iue ce qu on a pu appliquer. On lui fait chercher dans les mots séparés les différents mots des phra- “ î ses : Montre-moi le inot lune ; où est dame, cède , *3 rôti? etc. Il doit également chercher les syllabes, dans les syllabes séparées qu’il a déjà vues, soit g quelles forment seules un mot, comme bu, du, ' i«, etc. , soit quelles fassent partie d’un inot plus ■£ long. l)e même pour les lettres a, à, on lui fait aussi remarquer les accents en lui rappelant ce qu’il g a appris. g